Зміст освіти як засіб розвитку особистості та формування її базової культури -

Читати далі: Теорії формування змісту освіти

Курсова робота студента денного відділення групи 110701 спеціальності «Управління персоналом» Овчинникова Смелаа Сергійовича

Бєлгородський державний університет

Для того щоб навчання і виховання дітей велося з урахуванням наявних науково-психологічних знань, в системі освіти створюється і функціонує психологічна служба. Працівники психологічної служби освіти беруть участь у вирішенні питань, що стосуються долі дитини, його навчання і виховання, починаючи з дитячого і кінчаючи старшим шкільним віком. На всьому протязі життя дитини він повинен знаходитися в сфері уваги з боку професійних психологів. Протягом всього цього часу, що займає в середньому від 16 до 18 років, має вестися систематичне спостереження за психологічним розвитком дитини. В ході нього проходять регулярні психодіагностичні обстеження, оцінюють характер і темпи психологічного розвитку дитини, дають рекомендації по його навчанню і вихованню, контролюють їх реалізацію.

Проаналізувати теоретичні основи формування змісту загальної освіти.

Розглянути основні підходи до формування змісту загальної середньої освіти.

У сучасному суспільстві система освіти являє собою досить складну багатоступеневу, ієрархічно побудовану структуру. На всіх рівнях працівники освіти, крім своїх прямих завдань по навчанню і вихованню, вирішують і управлінські завдання по керівництву педагогічними колективами. Тому професійна підготовка педагога, який колись може стати керівником педагогічного колективу, передбачає отримання ним знань в області психологічних основ управління людьми, зокрема керівництва учнівським та педагогічним колективами. У психології навчання є ряд проблем, теоретичне і практичне значення яких виправдовує виділення і існування цієї галузі знань.

Без сумніву вивчення специфіки освіти та психології як механізму розвитку людини має практичне значення.

Місце психології в системі освіти з кожним роком займає все більше значиме місце. Крім штатних психологів в освітніх установах, з'являються спеціальні психологічні служби, які покликані тримати під контролем процеси навчання і виховання дітей з метою підвищення якості навчання і виховання.

Глава I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ОСВІТИ: ПОНЯТТЯ, СУТНІСТЬ

1.1. Сутність змісту освіти та його історичний характер

Однак при психолого-орієнтованому підході до змісту освіти знання є абсолютною цінністю і заступають собою самої людини. Це призводить до ідеологізації і регламентації наукового ядра знань, їх академізму, орієнтації змісту освіти на середнього учня та інших негативних наслідків.

В останнє десятиліття в світі ідеї гуманізації освіти все більше стверджується особистісно-орієнтований підхід до виявлення сутності змісту освіти. Цей підхід знайшов відображення в роботах И.Я.Лернера і М.Н.Скаткіна, В.С.Леднева, Б.М.Бім-Бада і А.В.Петровского.

Отже, при особистісно-орієнтованому підході до визначення сутності змісту освіти абсолютною цінністю не є відчужені від особистості знання, а сама людина. Такий підхід забезпечує свободу вибору змісту освіти з метою задоволення освітніх, духовних, культурних і життєвих потреб особистості, гуманне ставлення до особистості, що розвивається, становлення її індивідуальності і можливості самореалізації в культурно-освітньому просторі.

Читати далі: Теорії формування змісту освіти

при цьому виді читання є інформація, що міститься в тексті. Його завданням є також формування у студента вміння самостійно долати труднощі в розумінні іноземного тексту. Даний вид читання є найбільш ефективним засобом розвитку особистості учнів, так як передбачає найбільш глибоке осмислення тексту і самостійну роботу над ним [22,31]. Темп вивчає.

танець є найпростішим засобом для знайомства зі станом «тут і зараз», що само по собі вже впливає на процес гармонізації. 2. Сучасний танець як засіб зовнішньої і внутрішньої гармонізації особистості 2.1 Психологічний підхід до сучасного танцю Гармонія танцю. Кожен вид мистецтва, осягаючи завдяки своїй образній специфіці ті чи інші сфери об'єктивної реальності, вже.

Зміст освіти як засіб розвитку особистості та формування її базової культури -
Зміст освіти як засіб розвитку особистості та формування її базової культури -
Зміст освіти як засіб розвитку особистості та формування її базової культури -
Зміст освіти як засіб розвитку особистості та формування її базової культури -

«Класно-урочної» дидактичному відношенні вплив факторів самого інформаційного суспільства, що перетворює процес навчання в освітній процес. Глава 2. Соціологічні дослідження сприйняття системи освіти серед старшокласників шкіл м Череповця 2.1 Діагностика критеріїв і показників ставлення старшокласників до підсумкової та вступної атестації Дослідження проводилося.

Схожі статті