Виховує ситуація - статті - Сидоров сергей Смелаовіч
Максимовська Катерина Миколаївна
студентка 3 курсу факультету Історії і права
Одним з методів виховання, згідно з класифікацією Г.І. Щукіної та Ю.К. Бабанського, є виховує ситуація, яка створюється з метою формування у вихованців певних навичок, досвіду правильної поведінки. В чому полягає суть даного методу?
Виховує ситуація - це така проблемна ситуація, створена навмисно або виникає стихійно, при вирішенні якої вихованець своєю поведінкою виявляє рівень розвитку своїх особистісних якостей. В ролі цих якостей можуть виступати здатність до співпраці з іншими вихованцями, організаторські здібності, моральні якості і т.д. Таким чином, головні завдання виховує ситуації - це виявлення рівня розвитку даних якостей, а також формування і подальше закріплення цих якостей у вихованця.
Тому можна виділити наступні види виховують ситуацій:
- перевірочна, метою якої є діагностика особистісних якостей;
- виховує, спрямована на виховання і розвиток моральних переконань;
- контролююча і закріплює - з метою сприяння закріпленню позитивних мотивів поведінки.
- яка не передбачена вихователем, проте допомагає, і передбачена вихователем, але заважає.
Наведемо приклади даних видів виховують ситуацій.
Уявімо ситуацію: на урок запрошують людину, наприклад, директора дитячого будинку, який починає з почуттям розповідати про дітей, позбавлених батьківського піклування та любові, про їхні мрії, про елементарну потреби в чиємусь участю. Учні співпереживають сиротам, у них народжується бажання допомогти цим дітям. Таким чином, ми можемо судити про сформованість у них таких якостей, як доброта, співпереживання, бажання допомогти слабшим і т.п. Однак не всі позитивні наміри можуть втілитися в благі дії. Тут величезну роль грає мотив вибору. Кому-то важко поскупитися на свій особистий час, комусь нелегко переступити через лінь. Так чи інакше, вихованець постає перед вибором і не завжди, на жаль, цей вибір вирішується на користь реалізації благих намірів. Відбувається відсів, і тільки частина хлопців втілює свої наміри в вчинки: збирає іграшки для дітей-сиріт, організовує концертний виступ і т.д. Так виховуються і закріплюються моральні переконання.
Крім навмисних ситуацій, тобто штучно створених педагогом, існують ситуації, які виникають стихійно. Такі виховують ситуації можуть траплятися з дітьми в повсякденному житті, як правило, в громадських місцях, де їм доводиться контактувати з іншими людьми. До них також відносяться ситуації, не передбачені педагогом, до яких можна віднести випадки, наприклад, коли вихованці сваряться між собою. Тут педагогу доводиться діяти інтуїтивно і, головне, тактовно.
По-перше, необхідно виявити причини, чому хлопці ведуть себе таким чином в присутності дорослих і однокласників.
По-друге, потрібно висунути завдання для вирішення цього конфлікту. В даному випадку - це необхідність навчити хлопців тримати свої емоції під контролем в спілкуванні з іншими людьми, навчитися їх поважати і т.п.
По-третє, необхідно створити нову ситуацію. Наприклад, провести класну годину і пояснити хлопцям, як можна стримувати свої емоції і чому це так важливо.
По-четверте, запропонувати хлопцям варіанти рішень, з яких вони повинні вибрати правильні. По-п'яте, проаналізувати результати виховує ситуації. Справила вона на вихованців потрібний ефект чи ні? Тут дуже важливий зворотний зв'язок, тобто учні повинні не просто зрозуміти, вони повинні це показати своєю поведінкою, наприклад, проявити інтерес до психології спілкування, звертатися до педагога за порадою і т.п.
Таким чином, виховує ситуація має величезне значення у формуванні особистісних якостей дітей (гуманності), їх «морального стрижня», дозволяють правильно скоригувати їх поведінку.