Відкритий урок пізнання світу в 4 класі на тему «вода і життя
Відкритий урок в 4 класі на тему «Вода і життя. Охорона води »
Систематизувати знання учнів про властивості і станах води в природі; про значення річок і озер РК, їх використанні, охороні водних ресурсів; кругообігу води в природі, про підземні води і назвах шарів грунту. Доповнити уявлення дітей про роль води для життя людини, тварин і планети; про екологічну цілісності природи. Розкрити основні чинники її забруднення.
Розвивати кругозір учнів через додаткову літературу і вміння користуватися науковими термінами. Робити щеплення інтерес до навколишнього світу. Працювати над розвитком мови.
Виховувати дбайливе ставлення до природи. Підвищувати пізнавальну активність дітей. Робити щеплення основи екологічних знань.
Тип уроку: комбінований
- Відгадавши загадку, ви зможете сказати, про що піде мова на нашому уроці.
Мене п'ють, всім потрібна я.
Хто я така? (Вода)
Якщо на карту Землі подивитися -
Землі на Землі всього одна третина.
Дивне питання виникає тоді:
Планета повинна називатися Вода?
- Чому називається Земля? (Під водою земля)
- Що ми знаємо про кількість води на Землі? (3/4 поверхні Землі, 71%)
Повідомлення теми уроку:
Гра «Поле чудес». (Відповідають на питання і відкривають букву)
Водотривкі шари ... (не пропускають воду)
Хто вивчає печери? (Палеонтологи)
Чим відрізняються столові, лікувальні, купальні, підземні води? (Ступенем мінералізації)
Амімаарасан, Капаларасан, Барликарасан, жаркент-арасан - як відбулися ці географічні назви (Арасан, мінеральні джерела)
- Ми відкрили тему нашого уроку
3. Формулювання цілей уроку:
В кінці уроку ми повинні будемо відповісти на питання:
Чому воду потрібно берегти і охороняти? І, щоб відповісти на це питання, ми:
Дізнаємося ... і відповімо ....
Повторити нам допоможуть чарівні питання, відповідями на які служать наукові знання, отримані на минулих уроках. На кожен взятий питання, має бути дана повну та правильну відповідь. Якщо учень відчуває, що він не впорався сам, він може скористатися допомогою будь-якого учня, якого вибере сам.
Сигнальники оцінюють відповіді учнів, піднімаючи «сонечко» або «хмаринку».
ПАРАМЕТРИ оцінюючи ВІДПОВІДЕЙ
Науковість (відповідність повідомляються даних науковим відомостями)
Грамотність і чіткість мови.
Смію вам я доповісти:
Без води вам не прожити.
На дошці схема «Співвідношення солоної і прісної води».
- Чи може людина використовувати цю воду? (немає чому? Яка вода нам потрібна?
Прісної води на землі не так вже й багато. На кожні 100 л води доводиться 2 л прісної. Солоної води в 50 разів більше, ніж прісної. Не вся прісна вода може бути використана. Велика частина її знаходиться в вигляді недоступних величезних льодовиків Антарктиди. Цей континент покритий кілометровою товщею льоду. Льоди Антарктиди містять 2/3 запасів питної води, що залишилася 1/3 міститься в річках, озерах. Найбільше прісне озеро Європи - Ладозьке. В озері Байкал - найглибше в світі, міститься прісної води більше, ніж у всіх прісних озерах земної кулі. Співвідношення води ми бачимо на схемі: 97% - солона вода, 2% - льодовики, 1% - прісна вода
4. Випереджаючий завдання.
- Назвати. показати і розповісти основні річки і озера РК
(Річка Іртиш, річка Сирдар'я, річка Або, озеро Балхаш, Аральське море).
Подивіться на фізичну карту Казахстану, на північному сході республіки протікає річка Іртиш - повноводна, велика річка. Вона судноплавна на значному протязі і пов'язує єдиним водним шляхом Північний і Східний Казахстан. На Іртиші побудовані найбільші Усть-Кам'яногірська і Бухтармінська гідроелектростанції.
На заході Казахстану протікає річка Урал (Жайик). Урал на всьому своєму протязі судноплавний. Його води використовуються також для водопостачання населених пунктів і зрошення полів. Велико значення річки і для рибальського господарства республіки.
5.Работа з підручником «Бюро знахідок»
Ми повторили всі наявні наукові знання по цій темі. А зараз на сторінці 60 підручника ви знайдете інформацію, яка допоможе вам заповнити картки.
Після використання вода забруднюється. Чому? Як забруднена вода потрапляє у водойми?
Чому стічні води заводів, фабрик, шахт, підприємств нафтової і металургійної промисловості гублять рослинний і тваринний світ водойм?
Чому здатність до самоочищення не завжди приносить позитивний результат?
Безперервно забруднюються води океанів і морів. Як це відбувається?
Чому Аральське море і озеро Балхаш знаходяться на краю загибелі?
Чому води потребують захисту і охорони?