Урок української мови в 1-му класі на тему привід
- познайомити з приводом як службової частиною мови;
- вчити правильного вживання прийменників в усній і письмовій мові.
- Прочитайте запис на дошці. Доведіть, що записано пропозицію. Назвіть всі "ошібкоопасние" місця в реченні. Спишіть.
2. На дошці: Сонечко тихо встає _____ поля.
- Прочитайте те, що записано в другій сходинці. Чи можна цю запис назвати пропозицією? Що потрібно змінити, щоб з цієї групи слів вийшло пропозицію? (Можна змінити закінчення і додати слово над. Сонечко тихо встає над полем. А можна додати слово через. Сонечко тихо встає з-за поля. Діти можуть привести і інші варіанти - всі їх потрібно розглянути).
- До сих пір слово над. так само, як і слова у. на. під. через ..., ми називали так: маленьке окреме слово. З сьогоднішнього уроку ми будемо називати такі слова приводами.
3. Тема уроку: Причини того. Ми навчимося визначати місце прийменника, правильно записувати приводи з іншими словами. Слово "прийменник" з латинської мови означає "стоїть перед словом": "перед" - перед; "Логос" - слово.
- Знайдіть привід в першому реченні (на). Як написано привід з наступним словом? А у другому реченні? (Теж окремо). Порівняйте свої спостереження з правилом учебніка.Формуліровка правила.
4. Сам по собі привід нічого не означає, до нього не можна навіть поставити питання. Але як тільки він стане поряд зі словом, то ми побачимо, що у кожного приводу є своє значення. Але він необхідний для того, щоб пов'язувати слова між собою. (Робота зі складання схем. - слово, O- привід).
Розмістіть привід так, щоб було зрозуміло його значення.
Результат роботи дітей може бути таким:<Рисунок 1>
Запис найцікавіших словосполучень, закріплення правила.
5. На дошці словосполучення:
Птахи в клітці;
Листочки на гілці;
Кішка під столом;
Садок за рогом;
Книжка у подруги;
Пісенька про одного;
Заєць без хвоста;
Усний рахунок до ста;
В гості до дядька Колі;
Розповісти про школу.
- Випишіть тільки приводи.
6. вжив приводи правильно. Робота в групах (по 2-3 людини).
Завдання для кожної групи: вставте приводи.
Я ранку лісі гуляю,
роси я весь промок.
Але зате тепер я знаю
берізку і мох,
малину, ожину,
їжака і їжачиху,
якої ежат
Все голочки тремтять.
Це нашого двору
Чемпіони, майстри.
Носять скакалки кишені,
Скачуть самого ранку.
дворі і бульварі,
провулку та на присадибній ділянці,
І кожному тротуарі
перехожих увазі.
Альоша радий: прийшла весна,
саду тепло і сухо
І класі вікна
Дзижчить сьогодні муха.
Він став мухою спостерігати.
вікно вона влетіла,
Вона то сяде зошит,
Те шматочок крейди.
Попрацювали ми дружно,
А тепер поспати нам потрібно.
Тихіше! Тихіше! Тиша в нашу кімнату увійшла.
Діткам сниться солодкий сон,
Подобається хлопцям він:
Про зефір, про мармелад,
І про смачний шоколад,
Про цукерки, про варення,
І про торти, про печиво.
Добрий Гена - крокодил всіх на свято запросив.
Він діточок пригощає і на танець запрошує.
- Які приводи почули?
8. На дошці: Мурахи, в, гнізда, до, грозі, ховаються.
- Знайдіть місце прийменника (жива схема).
- Хто з дітей зображує приводи, які?
9. Самостійна робота. Запис під диктовку з подальшою взаємоперевіркою:
над гаражем, без олівця, з вишні, про теплу погоду, за сірим слоном.
- Що ви дізналися про приводах? Чи можна обійтися без них в українській мові? Перевірте будинку.