Структура психіки людини, реферат
Психіка - це суб'єктивне відображення об'єктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється взаємодія людини з зовнішнім середовищем.
Психіка властива людині і тваринам. Однак психіка людини, як вища форма психіки, позначається ще і поняттям "свідомість". Але поняття психіки ширше, ніж поняття свідомості, тому що психіка включає в себе сферу підсвідомості і надсвідомості ( "Над Я»). У структуру психіки входять: психічні властивості, психічні процеси, психічні якості і психічні стани.
Психічні властивості - стійкі прояви, які мають генетичну основу, передаються у спадок і практично не змінюються в процесі життя. До них відносять властивості нервової системи:
· Сила нервової системи - стійкість нервових клітин до тривалого подразнення або порушення
· Рухливість нервових процесів - швидкість переходу збудження до гальмування
· Врівноваженість нервових процесів - відносний рівень збалансованості процесів збудження і гальмування
· Лабільність - гнучкість зміни під впливом різних подразників
· Резистентність - опірність до впливу несприятливих подразників.
Психічні процеси - відносно стійкі утворення, що мають латентний сензитивний період розвитку, розвиваються і формуються під впливом зовнішніх умов життєдіяльності. До них відносять: відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, уявлення, увагу, волю, емоції.
Психічні якості - відносно стійкі освіти, які виникають і формуються під впливом навчально-виховного процесу та життєдіяльності. Найвиразніше якості психіки представлені в характері.
Психічні стану - являють собою відносно стійкий динамічний фон діяльності і активності психіки.
Психологія вивчає не тільки окремі психічні процеси і ті своєрідні поєднання їх, які спостерігаються в складній діяльності людини, а й психічні властивості, що характеризують кожну людську особистість: її інтереси і схильності, її здатності, її темперамент і характер.
Не можна знайти двох людей, абсолютно однакових за своїми психічним властивостям. Кожна людина відрізняється від інших людей поруч особливостей, сукупність яких утворює його індивідуальність.
Говорячи про психічні властивості особистості, ми маємо на увазі істотні, більш-менш стійкі, постійні особливості її. Всякому людині трапляється забути що-небудь; але не для будь-якої людини «забудькуватість» є характерною рисою. Кожна людина переживав колись роздратоване настрій, але «дратівливість» характерна лише для деяких людей.
Психічні властивості людини не є чимось таким, що людина отримує в готовому вигляді і зберігає незмінним до кінця своїх днів. Психічні властивості людини - його здібності, його характер, його інтереси і схильності - виробляються, формуються в ході життя. Це особливо більш-менш стійкі, але не незмінні. Абсолютно незмінних властивостей в людській особистості не буває. Поки людина живе, він розвивається і, отже, так чи інакше змінюється.
Ніяка психічна особливість не може бути вродженою. Людина не народжується на світ, вже маючи якісь певні здібності чи риси характеру. Вродженими можуть бути лише деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму, деякі особливості нервової системи, органів почуттів і - що особливо важливо - мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені відмінності між людьми, називаються задатками. Задатки мають важливе значення в процесі формування індивідуальності людини, але вони ніколи не зумовлюють її, т. Е. Не є єдиним і головним умовою, від якого ця індивідуальність залежить. Задатки, з точки зору розвитку психічних особливостей людини, багатозначні, т. Е. На основі будь-яких конкретних задатків можуть виробитися різні психічні властивості в залежності від того, як буде протікати життя людини.
І.П. Павловим встановлено, що існують значні індивідуальні відмінності типів нервової системи, або, що те ж саме, типів вищої нервової діяльності. Тим самим питання про природні передумови індивідуальних відмінностей, так званих «задатків», отримав в роботах І.П. Павлова свою справжню наукову основу.
Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного за такими трьом ознаками: 1) сила основних нервових процесів - збудження і гальмування; ця ознака характеризує працездатність клітин кори; 2) рівновага між збудженням і гальмуванням; 3) рухливість цих процесів, т. Е. Здатність їх швидко змінювати один одного. Це основні властивості нервової системи. Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного різним поєднанням, комбінуванням цих властивостей.
Тип вищої нервової діяльності є основна характеристика індивідуальних особливостей нервової системи даної людини. Будучи вродженої особливістю, тип вищої нервової діяльності не залишається, однак, незмінним. Він змінюється під впливом умов життя і діяльності людини, під впливом «постійного виховання чи навчання в найширшому сенсі цих слів» (Павлов). «І це тому, - пояснював він, - що поряд із зазначеними вище властивостями нервової системи безупинно виступає й найважливішу її властивість - найвища пластичність». Пластичність нервової системи, т. Е. Здатність її змінювати свої властивості під впливом зовнішніх умов, є причиною того, що властивості нервової системи, що визначають її тип, - сила, рівновага і рухливість нервових процесів - не залишаються незмінними протягом життя людини.
Таким чином, слід розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності і тип вищої нервової діяльності, що склався в результаті умов життя і, в першу чергу, виховання.
Індивідуальність людини - його характер, його інтереси і здібності - завжди в тій чи іншій мірі відображає його біографію, той життєвий шлях, який він пройшов. У подоланні труднощів формуються і загартовуються воля і характер, в заняттях певною діяльністю розвиваються відповідні інтереси і здібності. Але так як особистий життєвий шлях людини залежить від суспільних умов, в яких людина живе, то і можливість формування у нього тих або інших психічних властивостей залежить від цих громадських умов. «Чи вдасться індивіду на кшталт Рафаеля розвинути свій талант, - писали Маркс і Енгельс, - це цілком залежить від попиту, який, в свою чергу, залежить від розподілу праці і від породжених ним умов освіти людей». Тільки соціалістичний лад створює умови для повного і всебічного розвитку особистості. І дійсно, такого величезного розквіту талантів і обдарувань, як в Радянському Союзі, й не було ще в жодній країні і ні в одну епоху.
Центральне значення для формування індивідуальності людини, його інтересів і схильностей, його характеру має світогляд, т. Е. Система поглядів на всі навколишні людини явища природи і суспільства. Але світогляд всякого окремої людини є відображенням в його індивідуальній свідомості суспільного світогляду, суспільних ідей, теорій, поглядів. Ніколи ще історія людства не бачила такого масового героїзму, таких подвигів мужності, такий безмежної любові до батьківщини, як у радянських людей в дні Великої Вітчизняної війни і в дні мирного праці. Вирішальною умовою для розвитку всіх цих якостей стало світогляд партії Леніна - Сталіна, в дусі якого росло, виховувалося і розвивалося свідомість передового радянської людини.
Свідомість людини є продуктом суспільних умов. Нагадаємо слова Маркса, які ми наводили раніше. «. Свідомість з самого початку є суспільний продукт і залишається їм, поки взагалі існують люди ».
Однак: «Суспільні ідеї і теорії бувають різні. Є старі ідеї і теорії, що віджили свій вік і службовці інтересам відживаючих сил суспільства. Бувають нові, передові ідеї і теорії, службовці інтересам передових сил суспільства »(Сталін). Засвоєння людиною передового світогляду, передових поглядів і ідей не провадиться автоматично, само собою. Перш за все воно вимагає вміння відрізнити ці передові погляди від старих, віджилих поглядів, які тягнуть людини назад і перешкоджають повноцінному розвитку її особистості. А крім того, недостатньо простого «знання» передових ідей і поглядів. Потрібно, щоб вони були глибоко «пережиті» людиною, стали його переконаннями, від яких залежать мотиви його дій і вчинків.
Обумовлені особистим життєвим шляхом людини, його переконання в свою чергу впливають на хід цього шляху, направляючи вчинки людини, його спосіб життя і діяльності.
У дитячому віці вирішальне значення для формування психічних особливостей людини мають виховання і навчання. У міру того як формується людська особистість, все більшого значення набуває самовиховання, т. Е. Свідома робота людини над виробленням свого світогляду і своїх переконань, над формуванням в собі бажаних психічних властивостей і викоріненням небажаних. Кожна людина в значній мірі є сам творцем своєї індивідуальності.
Види психічних процесів: