Педагогічний процес як динамічна педагогічна система - визначення основних принципів
Педагогічний процес - це спеціально організоване взаємодія педагогів і вихованців, спрямоване на рішення розвиваючих і освітніх завдань.
Будь-який процес є послідовна зміна одного стану іншим. У педагогічному процесі ця зміна є результат педагогічної взаємодії. Саме з цього педагогічна взаємодія як взаємна активність, співпрацю педагогів і учнів в процесі їх спілкування, наслідком якого є взаємні зміни в їх поведінці, діяльності та відносинах, становить сутнісну характеристику педагогічного процесу.
Принципи призначені для визначення основних напрямків досягнення мети.
Розглядаючи педагогічний процес як динамічну систему і враховуючи, що його динаміка, рух обумовлено взаємодією або обміном діяльностями головних ділянок, простежити перехід педагогічного процесу з одного стану в інший можна тільки визначившись з його основною одиницею ( "клітинкою"). Тільки за цієї умови можна зрозуміти педагогічний процес як розвивається взаємодія його суб'єктів, спрямоване на рішення освітньо-виховних завдань.
Педагогічна задача як основна одиниця педагогічного процесу. Розвивається в часі основна одиниця педагогічного процесу, по якій тільки й можна судити про його перебігу, повинна, на думку Б. Бітінаса, відповідати таким вимогам: мати всі істотні ознаки педагогічного процесу; бути загальною при реалізації будь-яких педагогічних цілей; спостерігатися при виділенні шляхом абстрагування в будь-якому реальному процесі. Саме цим умовам відповідає педагогічна задача як одиниця педагогічного процесу.
Необхідність казок. Роль казок в морально-естетичному вихованні дітей
Свого часу Л.С. Виготський порівнював нашу нервову систему ".з лійкою, яка звернена широким отвором до світу і вузьким отвором до дій. Світ вливається в людину через широкий отвір воронки тисячею закликів, потягів, подразнень, незначна частина їх здійснюється і як би витікають.
Дидактичні принципи математики
Загальні положення Дидактичні принципи - вихідні положення теорії навчання, що виражають основні закономірності процесу навчання. Вони визначаються цілями навчання і виховання, потребами суспільного розвитку, особливостями навчальної діяльності учнів різних вікових груп. Дидактичні прин.