Основні етапи професійного розвитку особистості
З моменту початку самостійної роботи людина набуває професійний досвід
який є частиною його життєвого досвіду, він складається з набутих знань, умінь і навичок, за рішенням професійних проблем, включаючи знання, вміння і навички, вперше знайдені в своїй практичній професійній діяльності. Професійний досвід вносить корективи в раніше сформовані ціннісні орієнтації, установки особистості, надає особливі фарби переживань, смисловий сфері. Професійний досвід може бути не тільки наслідком професійної діяльності людини, а й об'єктом управління і усвідомленого розвитку.
Професійний розвиток особистості відбувається в рамках професійного циклу
Професійний цикл - це змінна послідовність періодів або етапів в житті людини, що включає знайомство зі світом професій і професійний вибір, отримання освіти та професійної підготовки, початок самостійної роботи і накопичення досвіду, просування по службовій драбині і періоди подальшої професіоналізації.
При дослідженні професійного розвитку людини виділяються стадії професіоналізації, кожна з яких є логічним підставою наступних, а все разом ці стадії утворюють цикл професіоналізації (по А. Климову).
Існує шість стадій професіоналізації
1. Оптант (від лат. Optatio - бажання, обрання) - людина, що вибирає професію, кар'єру, це потенційний суб'єкт праці. Типові проблеми - прийняття рішень в ситуації невизначеності, вибір не тільки професії, професійного навчального закладу, а й способу життя, пов'язаного з майбутньою професією. Виникають і вирішуються проблеми профорієнтації.
2. Адепт (від лат. Adeptus - осягнув, присвячений в таємниці вчення) - людина, яка навчається в професійному навчальному закладі, освоює ази професійних знань і умінь, а також привласнює систему професійних цінностей, властиву для спільноти професіоналів. Типові проблеми цієї стадії пов'язані з удосконаленням програми і методів професійного навчання, професійного виховання. Існують проблеми оптимального засвоєння програми навчання вибір спеціалізації в рамках вузівської спеціальності, здійснюється проба сил і накопичення первинного професійного досвіду, орієнтація в можливості працевлаштування після закінчення вузу, технікуму, коледжу.
4. Інтернал (від лат. Interims - середній) - людина, котра опанувала професійні завдання середнього рівня складності. Цей період може тривати досить довго і не перейти в стадію майстри, так як не всі люди схильні до щоденного виконання складних завдань. Психологи можуть сприяти оптимізації функціонального стану суб'єкта праці, що знаходиться на даній стадії розвитку. У цей період можуть проявитися суперечності, конфлікти, кризи розвитку, подолати які здатні допомогти психологи.
5. Майстер - людина, яка опанувала вершинами професійної майстерності, вміє виконувати найскладніші професійні завдання. На цій стадії актуальні проблеми професійного розвитку, обумовлені кризами, протиріччями, можливі прояви професійної дезадаптації.
7. Наставник - людина, що володіє вершинами майстерності, що має потребу передати свій досвід іншим людям, реально здійснює роль вчителя, інструктора по відношенню до нових працівникам. Якщо людина все життя пропрацював в одній професії і ця стадія збігається з періодом пізньої зрілості (після 50 років), типові проблеми, обумовлені зниженням професійних можливостей, психофізіологічних функцій, характерні для цього віку.
Стадії професіоналізації особистості в циклі оволодіння
Існують і інші підходи до розгляду стадій процесу професіоналізації
Зокрема, Д. Супер розділив професійний шлях людини на п'ять характерних етапів. В першу чергу його цікавили з'ясування індивідуумом своїх нахилів та здібностей і пошук їм підходящої професії. Під час цього пошуку людина розвиває і уточнює професійну «Я-концепцію».
1. Етап зростання (від народження до 14 років). У дитинстві починає розвиватися «Я-концепція». У своїх іграх діти програють різні ролі, потім пробують себе в різних заняттях, з'ясовуючи, що їм подобається і що у них добре виходить. У них з'являються ті чи інші інтереси, які можуть вплинути на майбутню професійну кар'єру.
2. Етап дослідження (від 15 до 24 років). Юнаки та дівчата намагаються розібратися і визначитися в своїх потребах, інтересах, здібностях, цінностях і можливостях. Грунтуючись на результатах такого самоаналізу, вони прикидають можливі варіанти професійної кар'єри. До кінця цього етапу молоді люди зазвичай вже підбирають відповідну професію, починають її освоювати.
3. Етап зміцнення кар'єри (від 25 до 44 років). Фахівці намагаються зайняти міцне положення в обраній ними сфері діяльності. У роки свого трудового життя вони ще можуть змінювати місце роботи або спеціальність, але в другій половині цього етапу на-блюдается тенденція до збереження обраного роду занять. У трудовій біографії людини ці роки часто виявляються найбільш творчими.
4. Етап збереження досягнутого (від 45 до 64 років). Працівники намагаються зберегти за собою те положення на виробництві або службі, якого вони досягли на попередньому етапі.
5. Етап спаду (після 65 років). Фізичні і розумові сили літніх працівників починають спадати. Характер роботи змінюється, з тим, щоб він міг відповідати зниженням можливостям людини. В результаті трудова діяльність припиняється.
Етапи професійного шляху по Р. Хейвігхерсту
розглядають придбання установок і трудових навичок на всіх стадіях розвитку, які дозволяють людям стати повноцінними працівниками.
1. Ідентифікація з працівником (від 5 до 10 років). Діти ідентифікуються зі своїми працюючими батьками і матерями, і намір працювати в майбутньому стає частиною їх «Я-концепції».
2. Придбання основних трудових навичок і формування працьовитості (від 10 до 15 років). Школярі навчаються організовувати свій час і зусилля для виконання різних завдань, наприклад домашніх завдань або роботи по дому. Вони також починають в певних обставинах слідувати принципу: спочатку робота, а потім гра.
3. Придбання конкретної професійної ідентичності (від 15 до 25 років). Людина вибирає професію і починає себе до неї готувати. Він набуває певний трудовий досвід, який допомагає йому зробити вибір і почати кар'єру.
4. Становлення професіонала (від 25 до 40 років). Дорослі удосконалюють свою професійну майстерність у рамках возможнос-тей, що надаються роботою, і починають просуватися вгору, але службовими сходами.
6. Роздуми про продуктивному періоді професійної діяльності (після 70 років). Вийшовши у відставку або на пенсію, люди обкидають поглядом пройдений шлях і з задоволенням згадують про свої професійні досягнення.
Таким чином, праця є провідною діяльністю в період зрілості, і проходження етапів професіоналізації дозволяє здійснювати трудову діяльність на належному рівні.
- Розвиток дошкільнят в процесі ігрової діяльності
- Секрет тяжіння в дії - Джо Вітале
- Загальна характеристика типів і рис особистості
- Опитувальник Міні-Мульт
- Особистісні якості і властивості нервової системи
- Психофізіологія вестибулярної, слуховий і соматосенсорной системи
- Процеси переробки інформації в центральній нервовій системі
- Психофізіологія когнітивних процесів сприйняття і уваги
- Методика які це емоції?
- Психофізіологія сенсорних процесів нюх, зір і смак
- Функціональні стану і їх психофізіологічна сутність
- Мова в психофізіології сутність
- Психофізіологічна сутність мислення, пам'яті та навчання
- Методи дослідження в психофізіології
