Етапи формування особистості
Всі прояви малюка знаходяться в ситуації, пов'язаної з доглядають дорослими. Основним новоутворенням дитячого віку є психічна спільність матері і дитини. У дослідженні М.І. Лісіна відображено формування спілкування дітей з дорослими як фактор розвитку особистості дитини.
Перша форма спілкування - ситуативно-особистісна - формується у віці від 0 до 6 міс. На тлі загальної життєдіяльності, що забезпечує виживання дитини, викликає емоційне спілкування у вигляді «комплексу пожвавлення» у відповідь на звернення дорослого.
На цьому тлі в віці від 6 до 12 міс. виникає друга форма спілкування - ситуативно-ділова - спілкування на тлі практичної діяльності взаємовідносин дорослого і дитини.
У віці оволодіння ходьбою з'являються можливості безпосереднього спілкування з навколишніми предметами. Малюк перебуває у владі зорового сприйняття, спонукають його до дій. У зв'язку з цим на 2-му році життя у дітей часто віддають конфлікти з дорослими, чиї заборони іноді викликають у них протест. Це прояв кризи 1-го року життя малюка. Дитина важко керований, і вимагає особливої уваги з боку дорослого в задоволенні своїх потреб. У процесі діяльності, життєвих ситуацій малюк починає відокремлювати себе від навколишніх предметів, розуміючи, що він сам є зовсім інше. Центральну роль у самовизначенні дитини відіграє виявлення своїх можливостей. У малюків з'являється почуття самоцінності.
Протягом 2-го року життя формується дуже важлива властивість дитини. Малюк починає контролювати свої дії, спираючись на позицію дорослого, оцінює свою діяльність. Часто, вже добре розуміючи слово «не можна», дитина сама собі дає установку - говорить «не можна», але робить те, що йому хочеться, так як заборони поки ще дуже складні для малюка. Але орієнтування на поведінку дорослих і їх установка у нього вже починає формуватися.
До кінця 3-го року життя у дитини виникає різке прагнення до самостійності і незавісімості.Наступает криза 3-х років. Вітчизняний психолог Л.І. Божович пов'язує новоутворення кризи 3-х років з появою системи «Я-уявлень» про себе.
Складові концепції цієї системи наступні:
- когнітивна - уявлення індивіда про самого себе;
- оціночна - сприйняття того, як, на його думку, його оцінюють інші;
- поведінкова - емоційно забарвлене переконання по відношенню до самого себе.
Діти поступово засвоюють батьківські цінності, пропоновані дорослими, проте дитина проходить цей шлях непросто, що проявляється кризою 3-х років, який описаний Л.С. Виготським. Це перехідний стан виражається такими особливостями в поведінці дитини:
- прояв негативізму (прагнення зробити навпаки);
- впертість (не тому, що хоче, а тому що зажадав);
- норовистість (бунтує проти звичних правил);
- свавілля (бажання все зробити самому).
Криза 3-х років - закономірний хід розвитку особистості дитини. У цей період затверджується власне «Я». Позитивне значення кризи полягає в тому, що дитина прагне до самостійності, досягненню результатів своєї діяльності, радіє успіхам і відчуває бажання поділитися своєю радістю з дорослими. При цьому похвала дорослих і схвалення його дій з їх боку породжує відчуття власної гідності. Формування особистості дитини - одна з першорядних завдань, що стоять перед сім'єю і освітніми установами. І хоча є певні закономірності розвитку, не варто забувати, що кожна дитина унікальна як особистість - і це потрібно враховувати при його вихованні.
Перехід на інші статті методичного посібника: