Інтегрований урок в 5 класі
Яскравою особливістю даного уроку стає можливість творчості: в допомогу учням не тільки рідна мова, а й ... смачне печиво.
Ускладнюють компоненти простого пропозиції для п'ятикласника досить складні, оскільки, крім пунктуаційних аспекту, слід зрозуміти способи виявлення зазначених конструкцій, їх виразні можливості, норми використання в мові, сферу вживання. На здвоєному уроці ми встигнемо повторити вивчене з української мови і навчимося прикрашати предмети, використовуючи традиції гжелі.
Гжель - містечко, прославлене високоякісної білої глини, видобуток якої була налагоджена ще в 17 столітті. Сьогоднішня «Гжель» - це гордість країни, українська візитна картка в сфері образотворчого мистецтва, народний промиселУкаіни.
Що таке талановита річ? Це коли дивишся і не помічаєш, як вона створена: написана, намальована, виліплена - просто вона викликає яскраву гаму почуттів і відчуттів. З цієї точки зору твір мистецтва - художній текст або художній виріб - однаково цінно на уроці.
сценарій уроку
Звучить музика (українські програші, Камаринская).
1. Повідомлення цілей. Постановка проблеми. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вчителі РЯ і образотворчого мистецтва:
- Здрастуйте, хлопці. Сьогодні перший день зими ... сьогодні ми налаштовуємося тільки на хороший лад.
- І наш урок об'єднує два навчальних предмета: образотворче мистецтво та українську мову. Як художники, ви спробуєте в простому предметі побачити щось чудове, властиве тільки йому.
- Записати свої враження, знайти яскраве, точне, потрібне слово і оцінити красу і складність тексту ви теж зможете. У вас все вийде.
- ВУкаіни є непорушні традиції, які зберігаються багато десятиліть і передаються з покоління в покоління. Ці традиції ми вивчаємо на уроках образотворчого мистецтва. Перш, ніж почати роботу по темі сьогоднішнього незвичайного уроку, згадаємо, як говорили в стародавні часи, колишнє.
- Про що ми говорили на минулих уроках образотворчого мистецтва?
- Про ДПІ, кожлянскіх іграшках, рушниках ...
- Так, абсолютно вірно, українські народні промисли улюблені і легко впізнавані, популярні і відомі всьому світу.
- Нагадайте, які види художнього розпису по кераміці, ви знаєте (на дошці гжельська, димковская, кожлянская, хохломская іграшки).
- Правильно, подивіться, у нас на уроці посуд, виконана в техніці гжель. Безліч фігурок - це теж гжель.
- Який же буде тема сьогоднішнього уроку?
- Так. Незабудковая гжель. Ви познайомитеся з новим для вас видом ДПІ.
- А як же українська мова? На дошці є підказка, яка допоможе вам знайти тему. Розгляньте схеми виділення ускладнюють компонентів в простому реченні (вступне слово, звернення, узагальнююче слово з рядом однорідних членів, порівняльний оборот).
- Ми закріпимо тему «Види ускладнення простого речення». Переверніть, будь ласка, великі листи на ваших партах, прочитайте тему уроку - «Види ускладнення простого речення». 4 хв.
- Гжель ... Ми говоримо, що це справді український промисел, а що значить це слово? (Варіанти учнів). Відразу не зрозумієш. Слово «експертам».
Перевірка домашнього завдання:
1 учень: Ремесло гжелі родом з Підмосков'я і названо на честь старовинного села Гжель на березі річки Гжелка, в 60 км від Москви. Гжельский промисел з'явився на гжельский-Кудіновском глиняному родовищі. Більш широке значення назви «Гжель», що є правильним з історичної і культурної точки зору, це великий район, що складається з 27 сіл, об'єднаних в так званий «Гжельский кущ». (З Вікіпедії).
2 учень: Свою назву село отримало від слова «жгель», тобто «палити» або «обпалити» - все це слова з лексикону древніх гончарів, адже в цих місцях розташовуються багатющі поклади глини і здавна жили гончарі. Гончарство завжди розвивалося там, де була глина. (Топонімічний словник-довідник Євгена Михайловича Поспєлова).
3 учень: Вироби народної художньої кераміки [за назвою села Гжель, де виник відповідний промисел]; окреме такий виріб. (Тлумачний словник Сергія Івановича Ожегова). 1,5 хв.
- Хлопці, сьогодні за відповіді ви будете отримувати жетончики. Вони допоможуть нам в кінці уроку виставити оцінки. І перші жетони отримують ...
3. Основна частина уроку. Виявлення знань, умінь і навичок, перевірка рівня сформованості в учнів УУД.
А. Робота з текстом.
- Гжель - це один з українських центрів з виробництва порцеляни і кераміки найвищої якості. До сьогоднішнього часу зберегли місцеві жителі неповторний вигляд керамічний виробів, передаючи з покоління в покоління майстерність, дбайливе ставлення до дорогоцінного матеріалу, любов до природи, яка і дала можливість народитися і розквітнути гжельский промислу.
- Історії давніх часів народ часто зберігав у формі казок. Я хочу запропонувати вашій увазі одну з таких казок (тексти на столах):
Жили-були три дівчинки-подружки: Димка, Хохлома та Гжелька. Були вони гарні, веселі, пустотливі. Реготухи і майстрині славні. Вони, звичайно, несли людям радість, красу і хотіли, щоб всюди панувала краса і люди були щасливими. І ось стали вони шукати чудеса. У який же подружки візерунок буде краще? Пострибала Димка і знайшла собі візерунки: точки, мазки, кола і смужки. Димка залишилася задоволеною. А подружка Хохлома знайшла собі чудо дивне, красу небачену. Малювала травичку сонячним промінчиком, а квіти-вогники червоною фарбою від зорі. А Гжелька найдовше шукала. Втомилася і впала на землю. Побачила над головою синє небо з білими хмарами.
- Хмари-хмарки, немов білі Лебідонька, пливете ви, - сказала вона.
І так сподобалося синє небо з Лебідонька Гжельке, що вирішила вона створювати синьо-білі чудеса.
- Про що ця казка? У чому відмінність казки від простого розповіді? (Чудеса, іносказання).
- І казку, і розповідь на уроці української мови ми розглядаємо як текст. І в цьому тексті є свої синтаксичні особливості. На які особливості я хочу звернути вашу увагу? (На ускладнюють конструкції).
- Назвіть конструкції, що ускладнюють просте речення:
- однорідні члени речення, часто з узагальнюючим словом.
- Давайте знайдемо їх в тексті (підкреслити, підписати, пояснити, схеми на дошці).
Перевірка. ЖЕТОНИ. 10 хв.
Б. Творча робота.
- У тексті говориться, що Гжелька побачила чудо в поєднанні яскраво-синього неба сліпуче білих птахів. А де ще в природі ми можемо зустріти таке поєднання? (Відповіді дітей). Послухайте вірш, подивіться на слайди і запишіть, яке явище природи найяскравіше у вашій свідомості асоціюється з гжелью. Почніть так: «Мені здається, що стародавні майстри побачили майбутню гжель в ...»
ПРЕЗЕНТАЦІЯ, два учня Новомосковскют вірш:
невигадливий візерунок
З відтінків фарби,
Глина біла, фарфор -
Атрибути казки!
Немов дитяча рука
На шматочках глини
Малювала в три мазка
Сині картини,
Чашок круглі боки
Розписавши в колечка,
В пелюстки і хмари -
Кахлі для грубки,
Блакитні мережива,
Кобальтовий іній,
Ніби хуртовина намела
Завитки ліній.
Наліпили для гри
Сині фігурки,
Для забави дітвори -
Зайцев і свистульки.
Прихована в легкості мазка
Таємниця диво-глини.
На Русі живе століття
Промисел старовинний.
покоління майстрів
Біло-синій Гжели -
Чародії двох кольорів,
Наші Боттічеллі!
Читання пропозицій, ЖЕТОНИ. 3 хв.
Основний візерунок гжелі - квітка, перетворимося в гжельский квітка.
Наші сині квітки розпускають пелюстки.
Вітерець їх чує -
Наші сині квітки закривають пелюстки.
В. Групова робота.
ІНСТРУКТАЖ «Як працювати в групах»: по черзі підходять до столу, на якому матеріали для розпису, сідають, розписують. У цей час дві інші групи отримують завдання з української мови, потім також отримують інструкцію і матеріал для роботи від викладача образотворчого мистецтва.
- Ці матеріали зажадають дотримання санітарних правил, тому перш ніж почати роботу вам буде потрібно «вбереться» - надягаємо нарукавники і одноразові рукавички, так як наш матеріал ... їстівний! По групах: 3, 2, 1.
- Але дорогі мої, не поспішайте його відразу ж і з'їсти, потерпіть хоча б до зміни, а краще і до будинку, щоб порадувати своїх близьких своєю майстерністю. Працювати будемо зі стилізованим зображенням.
Учитель РЯ організовує роботу групи 3: знайдіть в тлумачному словнику значення слів, записаних на дошці, вірно розставте розділові знаки. Поясніть постановку тире, складіть схеми пропозицій.
- Коли ми використовуємо такі пропозиції?
- Коли хочемо пояснити якесь поняття, описати будь-яке явище.
Вставте в текст прикметники, які підходять за змістом, згадайте, як вони називаються (епітети), поясніть, для чого використовуються (роблять текст яскравіше, виразніше).
Дослідницька робота: поясніть, чому гжельский троянду часто називають і по-іншому - Агашков.
- Історія цієї назви така. Виробництвом фарфорових виробів, в тому числі і виробів в стилі гжель, широко займався Дулевскій фарфоровий завод. Розпис по фарфору в основному виконували наділені художнім смаком прості заводські працівниці, з селянок. Багатьох робітниць в ту пору звали ім'ям Агафія - воно було дуже модним і поширеним, - звідси-то і пішла назва «агашка»).
4. Підведення підсумків. Виставляння оцінок. Рефлексія.
- Чи повторили ускладнюють конструкції в простому реченні на прикладі текстів і явищ, пов'язаних з гжелью.
- А ще у нас вийшов їстівний сервіз в стилізованій техніці гжель. На наступному уроці ми продовжимо вивчення цього народного промислу.
- Для цього вам знадобиться гуаш, кисті № 6, 2, одноразові білі паперові тарілки.
- А завдання з української мови у вас в індивідуальному конверті - лист від Гжелькі. Надішліть і ви свої листи Гжельке (конверт на дошці).
Мені сподобалося на уроці ...
Мені було легко ...
Мені було важко ...
Мені потрібно звернути увагу на ...
- Всім дякую!
- Читаємо завдання Новомосковськ завдання
- Робимо розпису робимо розпису
- Блакитна гжель Блакитна гжель
- Робота по групах Робота по групах
- Обговорюємо разом обговорюємо разом
- Ось що вийшло! Ось що вийшло!