Доповідь діагностика виховного процесу, контент-платформа
Педагогічна діагностика - це педагогічна діяльність, спрямована на вивчення об'єктів і суб'єктів педагогічного процесу (окремих школярів, шкільного колективу. Педагогічного процесу цілком) з метою співпраці з ними і управління цим процесом. Без педагогічної діагностики неможливо контролювати виховний процес, неможливо організувати цілеспрямований, обгрунтований процес розвитку особистості учня.
Все це дозволяє оцінити результативність виховного процесу з 5 по 11 класи. Діагностику проводжу двічі, на початку навчального року і в кінці, для визначення ефективності виховної роботи. Це дозволяє спроектувати процес виховання з урахуванням індивідуальних можливостей особистості кожного учня. Вибір методики визначаю залежно від цілей і етапу розвитку особистості або класу в цілому.
- визначення рівня вихованості учнів;
- виявлення інтересів і схильностей;
- рівень допитливості і кругозору, характер його поведінки;
- рівень відповідальності до дорученої справи і результату своєї діяльності.
- коригування виховання учнів;
- визначення типів темпераменту;
- виявлення рівня розвитку уваги, пам'яті, мислення;
- визначення рівня розвитку творчих здібностей учнів.
Основна мета діагностики в 9 - 11 класах:
- подальше коректування рівнів вихованості;
- виявлення мотивів навчання і рівня усвідомленості;
- ступінь сформованості індивідуальних властивостей особистості;
- виявлення рівнів підготовки до вибору професії;
- рівень відносини між учасниками педагогічного процесу, між учнями, вчителями та батьками;
- рівень самоврядування в класному колективі.
Розділ 1. Формування ідеалу життя.
Учням пропонується початок тез, необхідно їх продовжити: «Найголовніше в житті ...», «Добро - це ...», «Краса - це ...», «Істина - це ...»
Учням пропонується вибрати з двох протилежних суджень одне:
- Треба жити легко, як птах, що не обчислюючи завтрашній день.
- Треба жити, кожен день віддаючи собі звіт, що і як зроблено.
Альтернативність пропонованих суджень змушує школяра зробити принциповий вибір (третього не дано!) На користь того, до чого він більше схильний. Обрахунок проводиться в процентах і є показником і рівня раціонального осмислення, і рівня відношення до цього явища.
Розділ 2. Формування готовності до активної самопізнання і об'єктивного самосвідомості.
Поміркуй і відповідай чесно, що в тобі за цей рік «виросло» і тоді ж постав поруч із запропонованим якістю знак «+»), а що стало гірше (постав «-»):
Над якими з названих якостей ти збираєшся працювати найближчим часом? (Перечисли порядкові номери). Які спеціальні здібності ти в собі відкрив в цьому році або зумів розвинути? (Здатності до танців, музиці, рукоділлю. Технічній творчості, спорту і т. Д.) Над якими з них ти зараз працюєш? Що б ти хотів побажати собі на майбутнє?
Розділ3. Розвиток творчості і самотворчества, самоврядування.
Спроможність до генеруванням ІДЕЙ
Школяру пропонується уявити наслідки незвичайної події. Наприклад: що буде, якщо в школу не прийдуть всі вчителі? Що буде, якщо в добі зникне ніч і залишиться один день?
Аналіз. Враховується загальна кількість ідей - суджень і виставляється оцінка за унікальність і оригінальність відповідей. Крім того, цікаво розглянути емоційно - моральну спрямованість змісту відповідей.
Розділ 1. Формування ідеалу людини, життєвої позиції.
- Бути людиною - це ...
- Підвищена цінність для людини - це ...
Учням пропонується список значущих для особистості понять, з яких треба вибрати п'ять - десять і розставити їх в черговості по особистої значущості.
Ласкавий Чуйний Квіти Є
Гарний Колективіст Собака Ледарювати
Здоровий Мистецтво Людина Допомагати
Акуратний Діти Наука Розмовляти
Веселий Колектив Природа Думати
Сильніше Праця Грати Спати
Розумний Книга Ліпити Боротися
Скромний Батьківщина Працювати Сміятися
Працьовитий Гроші Співати
Розділ 2. Формування навичок безпечної поведінки.
- Здорова людина - це ...
Якщо ви буваєте не згодні зі своєю компанією, то:
- все одно роблю те, що робить більшість (так, ні);
- не сперечаюся з групою, але і не роблю того, з чим не згоден (так, ні);
- йду з компанії під яким - небудь приводом (так, ні);
- намагаюся переконати компанію (так, ні);
- зі своєю компанією завжди згоден (так, ні).
Якщо є інший варіант відповіді, напишіть його в кінці анкети.
ВИВЧЕННЯ згуртованості колективу
Методика: школярі повинні вибрати з перерахованих якостей п'ять, які, на їхню думку, є необхідними для успішного виконання навчальної роботи.
3. Свідомість громадського обов'язку.
7. Ідейна переконаність.
8. Уміння контролювати роботу.
9. Моральна вихованість.
12. Громадська активність.
13. Уміння планувати роботу.
15. Уміння працювати з книгою.