Уроки 11, 12, 13
Уроки 11, 12, 13. Тема: «Це негідно людини»
Розповідь К. Д. Ушинського «Сліпа кінь» має великий навчальний і виховує потенціал. Історія коня, відданою людиною, якій вона врятувала життя, не залишить дітей байдужими. Письменник зумів поєднати в оповіданні пряму повчальність з емоційністю викладу. Він впливає не тільки на розум, але і на почуття юного Новомосковсктеля, викликаючи до одним героям жалість, співчуття, до інших - різкий осуд, презирство. Наприклад, поведінка Уседома сприймається як негідну людини (звідси назва теми уроку). Протиприродність поведінки, вчинок, який порочить людини, знаходимо і в вірші М. Ю. Лермонтова, що і пояснює сусідство цих творів. Неймовірно багатий Уседа пошкодував вівса для тварини, завдяки якому залишився жити на світі Якийсь «жартівник» поклав в простягнуту руку бідного страждальця камінь. Створене зло в першому випадку викликано жадібністю, а в другому - не мотивоване взагалі, і від цього воно, може бути, ще страшніше.
При роботі з цими творами в центрі уваги відповідно до програмних установок розділу - характеристика персонажів, що, в свою чергу, надає який виховує на учнів, формує правильні моральні уявлення.
Розповідь цікавий також тим, що знайомить з подіями далекого минулого, розповідає про життя наших предків, наприклад про самоврядування (віче) у древніх слов'янських містах.
• вчити визначати повчальний зміст (головну думку) дидактичного твору;
• вчити характеризувати персонажів за їхніми діями і вчинками;
• вчити виявляти кошти мовної виразності: епітет, порівняння (робочий зошит);
• розширювати уявлення про К. Д. Ушинського як письменника;
• продовжувати знайомити з минулим нашої Батьківщини;
• виховувати у школярів такі моральні якості, як вірність слову, співчуття слабкому, співчуття, вдячність, вміння платити добром за добро;
• продовжувати розвиток мови: збагачувати словник учнів за рахунок слів, які називають предмети і явища старовинної життя.
• складання складного плану;
• робота з назвою;
• порівняння двох творів за змістом;
• мовна робота: вибір слів із заданого ряду для характеристики персонажів; вибір слів, що дозволяють судити про давність подій; порівняння старослов'янських і українських слів одного кореня (ворота - врата і ін.).
1. Чому вчить ця історія?
2. Яке місце в тексті здалося вам самим зворушливим, жалісливим?
Питання 2. Про давності подій можна судити по незвичайних іменах (Уседа; Дожени-Вітер), за такими словами, як «купець», «князь», «віче», «вічовий дзвін», «Шпон», «міра вівса», «жмут соломи зі старого даху» (даху в старовину крили соломою).
Питання 4. Камінь повинен був нагадувати про те, що існує суд народу, здатний відновити справедливість. Цей камінь був поставлений також для науки майбутнім поколінням: нагадуючи про цю історію, він допомагав молодим людям, які не мають життєвого досвіду, надходити добре, і не робити погано.
I. Уседа і Дожени-Вітер.
1. Багатий купець Уседа. 2. Прекрасний кінь Дожени-Вітер.
1. Небезпечна дорога. 2. Напад розбійників. 3. Щасливий порятунок.
III. Зрада Уседома.
1. Урочисте обіцянку Уседома. 2. Хвороба Дожени-Вітру. 3. Забуте обіцянку Уседома і вигнання Дожени-Вітру. 4. Страждання коні.
IV. Відновлення справедливості.
1. Вічевому дзвін. 2. Тривожний дзвін. 3. Справедливе рішення народу.
Питання (доп.). Ця історія вчить бути справедливим, вдячним, вірним своєму слову. Вона засуджує невдячність, жорстоке ставлення до тварин (адже вони залежать від людини), жадібність, корисливість.
Прислів'я. Всі прислів'я підходять до історії про сліпий коні, але точніше всіх розкриває її зміст тільки третя прислів'я, адже Уседа обіцяв годувати коня і давати йому три заходи вівса, а потім пошкодував і одну.
1. Знайдіть у вірші словосполучення, близькі за значенням слова «жебрак».
3. Що спільного у змісті розповіді К. Д. Ушинського «Сліпа кінь» і вірші М. Ю. Лермонтова «Жебрак»?
Питання 2. Цей вірш викликає різні почуття: по відношенню до жебрака - почуття жалю і співчуття, а по відношенню до того, хто поклав камінь замість милостині, - почуття обурення і обурення.
Питання 3. Для віршованого твору більше підходить вираз «біля воріт обителі святий»: воно більш виразно, поетично, хоча за значенням ці вирази не розрізняються.
Питання 1 (дод.). Жебрак - «хто просить подаяння бідняк».
Питання 3 (дод.). В обох творах показана жорстокість людини, бездушність по відношенню до слабких, нещасним, ображеним життям істот, які не можуть себе захистити.
Аналіз змісту творів доповнений в робочому зошиті завданнями на виявлення засобів мовної виразності (епітетів, порівнянь).