Урок навколишнього світу - хто такі риби 1-й клас
Презентація до уроку
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Мета уроку: знайомство з рибами як представниками тваринного світу.
Завдання уроку:- Предметні. сформувати у дітей поняття про риб як про частину тваринного світу; вчити виявляти ознаки даного виду тварин.
- Надпредметні. вчити добувати інформацію з ілюстрацій, тексту, таблиць; використовувати життєвий досвід; працювати з додатковою літературою; формувати вміння отримувати фактичну інформацію; розвивати вміння інтерпретувати і узагальнювати отриману інформацію, робити висновки.
- Особистісні. виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи, вчити співпереживати братам нашим меншим; розвивати пізнавальні процеси (увага, пам'ять, мислення, мова), творчий потенціал учнів, комунікативні функції (вміння працювати в групі, вести навчальний діалог); формування впевненості в собі; вчити оцінювати свою роботу і роботу групи.
1. Повторення вивченого
Хлопці, давайте згадаємо, що ми вивчали на минулому уроці. Бліц-опитування «Закінчи пропозиції»:
На минулому уроці ми вивчали ...
До них відносяться…
Відмінними ознаками комах є ...
Молодці.
... комах.
бджоли, метелики, коники.
... 6 ніжок
2. Вивчення нового
Мудра черепаха приготувала вам загадку «У воді вони живуть. Немає дзьоба, а клюють »Хто це?
Правильно, саме цю групу тварин ми будемо сьогодні вивчати. Тема нашого уроку «Хто такі ...?»
А що ви знаєте про риб?
(Учитель записує віртуальним маркером все пропозиції дітей на крапельках, щоб в кінці уроку до них повернутися)
Діти називають ознаки риб
Ви запропонували ознаки риб, до них я додала ще кілька. Всі вони перед вами. Пропоную дізнатися основні ознаки риб за допомогою гри «Вірне твердження». Приготуйте картки «Згоден / не згоден».
Нагадайте, будь ласка, як ми працюємо з цими картками.
Порадьтеся в групі і скажіть, який основний відмітний ознака риб?
Відкрийте підручник. Давайте перевіримо правильність нашого висновку.
Молодці, ви впоралися із завданням.
А це що за риба?
Хто прочитає, що вона нам про себе розповідає?
Плавці і хвіст допомагають рибам плавати. Хвостовий плавник штовхає рибу вперед. Спинний плавник не дає їй перекинуться на бік. Грудні й черевні плавці працюють, як кермо: з їх допомогою риба повертає вліво і вправо, занурюється і спливає.
Риби не можуть жити без кисню. Вода містить кисень, і більшість риб отримує його з води за допомогою зябер.
Є у риб плавальний міхур, ні у кого іншого його немає! - який допомагає рибам пірнати, спливати. А дихають риби за допомогою зябер.
Група вибирає ознака, вчитель переходить за посиланням, Новомосковскет питання, діти відповідають, показуючи кольорову пластину: синій - так, твердження вірне, червоний - ні, твердження невірне.
Обговорюють в групі, формулюють висновок: риби відрізняються від інших тварин наявністю луски.
Знаходять в підручнику висновок. Один учень зачитує його вголос.
Слайд 5 ( «домашня» сторінка)
Практична робота учнів.
Хлопці, а де живуть риби?
Зараз кожна група отримає MacBook із завданням (у всіх груп різні завдання; презентація з 2 слайдів: 1 - атлас з кольоровою закладкою, 2 - фотографії риб).
Виконати завдання вам допоможе «Атлас-визначник». Зверніть увагу на те, що в атласі є різнокольорові закладки - 3 різних кольору.
Завдання (всі завдання вводяться вчителем поступово):
На 1 слайді у вас атлас-визначник із закладкою певного кольору. Запам'ятайте його. Саме такого кольору буде ваша закладка в атласі. Не поспішайте поки його відкривати.
Перейдіть на наступний слайд.
Назви яких риб ви можете назвати самостійно?
Відкрийте атлас-визначник (за кольоровою закладці).
Знайдіть на сторінці атласу риб, зображених на фотографіях на 2 наочний посібник прочитайте назви (для Новомосковскющіх).
Розгляньте риб. Поділіться один з одним своїми враженнями.
На сторінці атласу, там, де текст, є виділені слова - це назви риб. Спробуйте знайти їх.
* Спробуйте прочитати для хлопців інформацію, про будь-який з ваших риб. (Якщо є добре Новомосковскющіе хлопці).
Складіть невелику розповідь про вашу групу риб. (Назва, що їх об'єднує, де можна зустріти, цікаві особливості ...)
Представник кожної групи повинен ознайомити клас зі своєю групою риб.
Варіанти відповідей дітей: в річці, в ставку, море
Відкривають MacBook, запам'ятовують колір закладки.
Визначають назви риб, використовуючи свій досвід.
Зіставляють фото і картинку в атласі.
Промовляють те, що бачать.
Колективне складання розповіді.
Команда сама вибирає свого представника, який розповідає про риб.
Робота по групах на MacBook Слайд 1.
MacBook Слайд 2.
MacBook можна закрити.
Прикрити об'єктив проектора
Закріплення вивченого матеріалу
Давайте перевіримо, як ви засвоїли тему уроку. Відкрийте «Тести» на с. 13. (Учитель Новомосковскет завдання, дає час на виконання завдання.)
Дізнайтеся більше зошитами з сусідом. Олівчиком відзначте свою згоду або незгоду з відповіддю товариша (+ або -).
Візьміть свій зошит. У кого є питання по тесту?
Відгадайте загадки муравьишки питаннячко.
Працюють в тестових зошитах.
(Хто такі риби?)
Можуть висловити незгоду з перевіркою роботи. Мусимо це обґрунтувати.
Физминутку для очей
Давайте підіб'ємо підсумок нашої роботи. Скажіть, хто ж такі риби?
Відкрийте підручник на с. 24. Давайте перевіримо правильність нашого висновку.
Діти самостійно формулюють правило, використовуючи слова підказки. (При натисканні на правильне слово, воно відкривається в реченні; зайві слова зникають).
Знаходять в підручнику висновок. Один учень зачитує його вголос.
Зіставлення знань до і після уроку.
Давайте подивимося на крапельки. Які твердження виявилися вірними, а які не знайшли свого підтвердження на уроці?
(Пройти за посиланням «Закінчення уроку»)
Аналізують записи на крапельках, які Новомосковскет учитель.
Оцініть свою роботу на уроці (Р), роботу вашої групи (Г) і відзначте, чи сподобався вам урок (П).