Урок - хто такі риби де живуть риби початкові класи, уроки
Ознайомити учнів з відмінними ознаками риб, з особливостями їх будови і поведінки.
Розвивати у дітей пізнавальну активність, вміння порівнювати і узагальнювати, точно виражати свої думки.
Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.
Наші вушка на маківці,
Очки широко відкриті,
Ні хвилини не втрачаємо.
ІІ. Мотивація до навчальної діяльності
Учитель. Хлопці, життя - найдивніше і чудове явище природи. Вона перетворила коли - то пустельну і похмуру планету Земля в багатобарвний і многозвучний світ. Усюди кипить життя: і в спекотних пустелях, і у вічних снігах, на суші, в повітрі і в воді.
Учитель. А про що ми з вами сьогодні будемо говорити, ви дізнаєтеся, якщо розгадаєте загадку:
У воді вони живуть,
- Про кого на сьогоднішньому уроці у нас піде мова? Яка тема уроку?
Діти. Хто такі риби.
Учитель. Сьогодні ми вирушимо в підводну експедицію на підводному спусковому апараті - батискафі - для спостереження за рибами, вивчення їх будови і визначення характерних ознак.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Створення проблемної ситуації
Учитель. Наша експедиція буде проходити під девізом: «Пильнуй і захоплюйся, вивчай і бережи!» Як ви його розумієте?
Учитель. Отже, починаємо занурення.
- Подивіться, як багато мешканців глибин нам зустрілося! Хлопці, а все це риби?
- Щоб точно відповісти на це питання, давайте познайомимося з будовою і відмітними ознаками риб.
Відкриття нового (моделювання). Робота в групах.
Учитель. Хлопці, вам необхідно з частин зібрати рибу і назвати всі її частини.
Кожна група збирає свою рибку: 1 - я група - морську; 2 - я група - річкову; 3 - а група - акваріумну.
Діти виконують завдання.
-Скажіть, з яких частин складається тіло риби? Хто зможе ще раз показати частини, з яких складається тіло риби, і назвати їх?
Учитель. Хлопці, а що вам відомо про очі риби? У багатьох риб хороший зір, але їхні очі не мають повік. Навколишнє вода зволожує і очищає очі. Для чого рибі потрібні зябра?
Діти. Щоб дихати.
Учитель. Рибам, як і людям, для дихання необхідний кисень, який вони отримують з води. Коли риба ковтає, вода проходить через зябра. Вони забирають кисень з води, а потім виштовхують воду назовні.
- Чим вкрите тіло риби?
Учитель. Для чого рибі потрібні плавники і хвіст?
Діти. Щоб плавати.
Учитель. Хвіст їй потрібен для поворотів при русі, плавники - для збереження рівноваги.
- Отже, скажіть, які ж відмітні ознаки риб?
- На яких малюнках зображені не риби?
- Де можуть жити риби?
Діти. У річці, море, акваріумі.
Учитель. Хлопці, а як ви думаєте, на які групи можна розділити рибок за місцем їх проживання? Як називаються риби, що живуть в море?
Учитель. Наведіть приклади.
- Ви сказали, що риби можуть жити в річці, в озері, в ставку. Таких риб ми називаємо «прісноводні», або «річкові». Наведіть приклади.
Діти. В акваріумі.
Учитель. Як називають таких риб?
Учитель. Наведіть приклади.
Рибки плавали в річці.
У теплій чистенькій воді:
Те зійдуться, розійдуться,
То в пісочок загребуть.
Діти імітують рухи риб.
V. Первинне закріплення матеріалу
1. Робота за підручником.
Учитель. Розгляньте ілюстрації в підручнику с. 22 - 23. Мають рацію ми були чи ні? Тепер ми запам'ятаємо, які риби морські, а які річкові?
2. Гра «Стережися, щоб не зівай».
Показую дітям малюнки із зображенням різних тварин, в тому числі і риб, і пропоную грюкнути в долоні, якщо на зображенні вони побачать рибу.
(Виготовлення колективного панн в техніці колажу).
Учитель. А тепер, хлопці, я пропоную вам створити своє підводне царство. На партах у вас лежать шаблони рибок. Кожен з вас зараз згадає те, про що ми говорили, і створить свою рибку - розфарбує шаблон і помістить її на наше морське дно.
Діти виконують роботу.
Учитель. Ось, хлопці, яке гарне підводне царство у вас вийшло! Давайте згадаємо, під яким девізом ми з вами сьогодні працюємо.
Діти. «Пильнуй і захоплюйся, вивчай і бережи».
Сценка «Екологічні проблеми водойм».
Фіолетова рибка. Сусідка, чому ти така червона?
Червона рибка. На березі нашої річки побудували завод і провели дві труби. Одна бере на завод чисту воду, а інша зливає в неї брудну. Ось я і стала від стічних вод червона. А ти чому така фіолетова?
Фіолетова рибка. Бачила б ти, який на мені лежав вантаж! Банки, колоди, навіть колеса. Від такої натуги я і червоніла, і зеленіла, і синіла ... Ось і стала фіолетовою - ледве - ледве вибралася з - під сміття.
Червона рибка. Ой, дивіться, а це хто?
Чорна рибка. Не лякайтеся, подружки! Я така ж рибка, як і ви. Чорною плівкою покрило воду, стало нічим дихати, не мають що їсти, а на березі лежать качки і гинуть від нафти.
Червона рибка. Що нам робити?
Фіолетова рибка. Як далі жити?
Чорна рибка. А може, хлопці, нам допоможуть?
Учитель. Скажіть, а які небезпеки можуть підстерігати водних мешканців?
Звертаю увагу дітей на зображення стічних вод заводів, розливу нафти, сміття.
* 1 літр стічних вод приводить в непридатність 100 літрів чистої води.
* Завод за 1 хвилину викидає 25 літрів відходів.
* 100 грамів нафти покриває плівкою 50 м² поверхні води (приблизний розмір нашої класної кімнати).
Учитель. Які поради ми можемо дати людям, щоб жителям різних водойм було затишно в їх будинках?
- Я сподіваюся, що всі ви будете пам'ятати і дотримуватися цих правил.
Підготовлений учень Новомосковскет вірш:
Нехай на Землі не вмирають річки,
Нехай стороною обходить їх біда,
Нехай чистої залишається в них навіки
Студена і смачна вода.
Нехай ніколи не заростає тванню
Той берег, на якому я стою ...
Великі дяді - дорослі чоловіки,
Зберігайте річку, світлу мою!
- Що вам на уроці сподобалося? За що ви можете себе похвалити? За що ви можете похвалити свого товариша?
- Підніміть руку, хто дізнався для себе багато нового і цікавого.
Діти піднімають руки.
VІІ. Підведення підсумків уроку
Учитель. Згадайте, чому ми хотіли научіться7
Діти. Відрізняти рибу від інших тварин по їх ознаками.
Учитель. Давайте згадаємо, як відрізнити риб від інших тварин? Урок завершено.