Урок літературного читання в 2-му класі на тему - в
IV Перевірка домашнього завдання.
В.Хмельницький «Дощ в лісі»
1.Виразітельное читання казки.
2. За допомогою акварельних фарб передати настрій героїв в першій і в другій частині казки.
Все мокли під дощем. У бузкової метелики промокли крила, коник зелений змерз і позеленів ще більше, а вовк став набагато голосніше стукати зубами.
І тільки кроту все було дарма: він завбачливо викопав собі глибоку нору і тепер насолоджувався затишком, прислухаючись до стукоту крапель по даху.
Раптом в лісі з'явилися жаби!
Вони стрибали з однієї калюжі в іншу і радісно квакали.
- Як добре - ах! - квакали жаби. - Як чудово - ох! Як цікаво - ух! Як здорово - бух!
Жаб'яче веселощі виявилося так заразливо, що незабаром всі мешканці лісу стрибали по калюжах і сміялися.
А найгучніше - вовк!
Всім було весело, І тільки кріт сумно прислухався до стуку крапель по даху ...
- Звернемося спочатку до твору, яке вам було задано додому.
- Скільки частин ми виділили в казці? (Дві).
- Який настрій відповідає першій частині? (Смуток).
- Чому сумно метелику, коника і вовку?
- Хто зміг всіх розвеселити?
- Прочитайте виразно. Покажіть зміну настрою героїв.
- Оцініть читання своїх однокласників, .Використовуючи наступні критерії: правильність, виразність, уміння показати настрій героїв. (Взаимооценке).
- Ми показали зміну настрою героїв відповідною інтонацією при читанні.
Тепер розглянемо, як ви передали настрій героїв за допомогою кольору. (Розгляд виставки малюнків учнів)
- Які кольори використовували? Чому? (Темні тони - до появи жаби. Світлі - з моменту появи жаби. Багато дітей на своїх малюнках чорною крапкою показали настрій крота - воно не змінилося, так і залишилося сумним.)
- Вивчаючи твори по розділу «Самое звичайне диво», ми називали предмети і звуки, які допомагають людям бути уважними і чуйними до всього, що їх оточує. Таким стали рожевий слон, троянда. сонце і хмара.
Фізкультурна пауза.
V Робота над казкою «Соловей і метелик».
Всі спали, і тільки соловей співав ...
- Для кого ти намагаєшся? - запитала у солов'я метелик. - Адже тебе ніхто не чує.
- А ти? Я співаю для тебе! - посміхнувся соловей.
З тих пір з'явилися нічні метелики.
- Уявіть, що дощ у лісі закінчився. А що далі? Що б ви побачили? Які звуки почули?
(Відповіді дітей. В т.ч. і голоси птахів.)
- Настає пізній вечір. Всі засинають. Раптом лунає пісня чародія лісу - солов'я. Послухайте його пісню.
(Діти слухають звуковий запис.)
- Для кого співав соловей? Припустімо.
2. Інсценування казки В.Хмельницького «Соловей і метелик»
- Дізнатися, для кого ще співав соловей, нам допоможе казка В.Хмельницького «Соловей і метелик». Зараз ми подивимося спектакль по цій казці. Запрошую акторів на на імпровізовану сцену.
- Для кого ж співав соловей?
-Прочитаємо важкі слова:
4. Читання казки вголос по абзацах.
- Що значить «беззвучно» спускався?
- З ким порівнюється сніг?
- Чому звуки скрипки, які він і раніше чув, цього разу запали йому в душу?
- Що ж вирішив сніг?
- Чому сніг скрипить? (Сніжинки - це кристали. Вони ламаються під вагою. Їх багато. І тому чути скрип снігу.)
- Яке пояснення вам подобається більше?
5. Створення мультфільму.
(Робота в групах)
- Уявіть, що вам доручили створити мультфільм за казкою «Сніг і скрипка». Який він буде: мальований, ляльковий або пластиліновий? Чому?
- Яке звуковий супровід виберемо? (Скрипка).
6. придумування продовження казки.
VII Робота після читання казок.
1. Конкурс «Найцікавіше питання».
(Диференційована робота для трьох груп учнів.)
VIII Домашнє завдання.
1. Підготувати виразне читання казок.
2. Знайти і прочитати інші казки В.Хмельницького.
3.Нарісовать ілюстрації до вподобаної казці.
4.Виучіть напам'ять одну з казок.
- Якими ви були Новомосковсктелямі? Оцініть себе.
(В якості зворотнього зв'язку використовуються червоні, зелені та жовті картки - сигнали. Критерії самооцінки: «Дуже добре», «Добре», «Намагався, але не все вийшло».)
- Молодці, хлопці! Ви працювали дуже добре, і були по-справжньому уважними і думаючими Новомосковсктелямі. Бажаю вам успіху!