Урок географії по темі - рівнини суші

Попередня ◈ Наступна
  • Сформулювати уявлення про рівнинах і їх видах.
  • Формувати вміння поділяти по фізичній карті види рівнин.
  • Формувати вміння визначати географічне положення рівнин, їх координати.
  • Розвивати уміння роботи з контурними картами.
  • Виховання моральних якостей, патріотизму, колективізму, естетичних поглядів, любові до своєї малої Батьківщини.
  • Розвиток мислення, позитивних емоцій, пам'яті.
  • Підвищення рівня знань з теми, закріплення їх.

Обладнання: Карти півкуль, Укаїни, Маріуполь області, атласи, картини із зображенням плоскою і горбистій рівнин. Роздатковий матеріал (пам'ятки).

  1. Повторення пройденого.
  1. Про який гірському об'єкті написано у віршах Бєлінського?

Граніт. Джерело. І тонка берізка.
І в строкатих травах весь альпійський луг ...
А з висоти - від Карського до Орська! -
Ти немов вигнутий в руках
Залізний - цибуля.
І там, де дулі снігові заметілі
І замерзали в поле ямщики, -
Панує всевладної воля металурга
І тягнуть нитку в ніч газівники.
І сто племен з'єднавши по-братськи,
Схрестивши шляху повітряних трактів,
Кристали квартали Солікамська
І рожевий світанок Березняків.
Світ осінив твої стовпи і кручі,
Недарма Благодать - твоя гора.

  1. Покажіть на карті гори: Уральські, Гімалаї, Анди, Скандинавські, Кордильєри, Атлас.
  2. Як розрізняються гори по висоті?

Географічний диктант. Завдання по варіантах:

  • Варіант №1. Дати визначення термінам: рельєф, гори, гірський хребет, полонина.
  • Варіант №2. Дати визначення термінам: гірська система, вершина, схил, підошва.

На роботу відводиться 3 хв.

  1. Вивчення нового матеріалу.
  • Хлопці! Згадайте, кому ми допомагали при вивченні гір? (Інопланетянам).
  • З яким проханням вони до нас зверталися? (Просили місце аварійної посадки).
  • Чому ми їм не змогли допомогти на тому уроці? (В гірській місцевості посадку здійснити проблематично.)
  • Так ось, вони до сих пір в скрутному становищі. Вони просять вказати местодля посадки. Назвіть його. (Рівнини).
  • Але інопланетяни не знають це слово. Поясніть їм. Відкрийте свої переговорні пристрої - зошити. Спробуємо пояснити це слово. Згадайте правило, яке використовуємо для формулювання визначення. (Потрібно відповісти на питання: Що це? Які його ознаки? Діти записують).
  • Давайте озвучимо свої записи. Хто найсміливіший? (Учні зачитують, вибирають вірний варіант, порівнюють його з терміном в підручнику).
  • Давайте знайдемо практично плоску поверхню, як можна з меншими перепадами висот. Подивимося фізичну карту Укаїни, (стр.18-19 атласу).

(Хлопці називають різні приклади).

  • Будь ласка, точніше. Потрібно тільки одне місце. (Завдання викликало утруднення у хлопців).
  • Чому ви не можете? (Не знаємо де плоска рівнина).
  • Подивіться на ці дві картини, (мал.37 і 38, стр.57-58 в підручнику). Чим вони відрізняються? (Хлопці дають відмінні ознаки). Подивіться на ці фото. А тут якісь відмінності можна знайти?

- Наші інопланетні друзі просять графічне зображення. Давайте складемо опорну схему, за допомогою якої можна було б знайти відмінності між цими рівнинами. Зверніть увагу на лінію горизонту. (Робота з текстом підручника - стор-57).

Охочі - до дошки.

- Підкажіть нашим друзям, як за допомогою карти, визначити яка з рівнин плоска, а яка горбиста. (Стр.12-13, 18-19 атласу).

Хлопці розповідають, як знайти відмінності.

- Але ми все одно ще не можемо знайти інопланетянам місце для приземлення. Адже ми поки не вміємо розрізняти висоту рівнин по карті. Давайте за допомогою підручника знайдемо, які рівнини бувають по висоті. Якими кольорами це виражено на фізичній карті? (Робота з текстом підручника, стор. -58-59, рис -39, фізична картаУкаіни стр.18-19, атласу).

- Давайте, висловимо це відмінність у вигляді опорної схеми. (Діти працюють в зошиті, використовуючи для знаходження прикладів фізичну картуУкаіни).

Хомка, Хомка, Хом'ячок!
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встає,
Шийку миє, щічки тре.
Підмітає Хомка хатку,
І, виходить на зарядку!
1, 2, 3, 4, 5.
Хомка хоче сильним стати!

- Хлопці, а якій формі рельєфу відповідає наша мала Батьківщина? Як називається наша рівнина? Яка вона по рельєфу? А по висоті, яка? В якому напрямку має нахил? (Хлопці називають і показують на карті).

- А як ви думаєте, наші гості з планети "Ровшар" могли б приземлитися у нас? (Так).

- Так давайте ж зараз складемо запрошення для інопланетян, в якому обов'язково потрібно відобразити:

- Але у інопланетян є прохання. На пам'ять вони хотіли б взяти контурні карти із зображенням рівнин: Східно - Європейської, Західно - Сибірської, Среднесибирского плоскогір'я, Туранської низовини, Прикаспійської низовини, Приволзької височини, Середньоросійськоївисочини. Казахського мелкосопочніка.Виполнім його? (Робота з контурними картами).

Отже, підіб'ємо підсумки.

  • Про яку форму рельєфу ми сьогодні говорили?
  • На які дві групи їх можна розділити? Як помітні вони по висоті?
  • На який рівнині ми живемо?
  1. Домашнє завдання:

п.21; доробити запрошення, контурні карти. Приготувати повідомлення на тему:

  • Як змінюються рівнини в часі;
  • Значення рівнин.
  1. Підсумки уроку:

Аналіз роботи учнів на уроці і виставлення оцінок.

Список використаної літератури:

Схожі статті

Попередня ◈ Наступна