Стаття на тему педрада комфортна шкільна середовище як невід'ємна частина сучасної шкільної
«Школа - це особливий світ дитинства, де повинні бути створені сприятливі умови для зростання і розвитку дітей. Правильно організована шкільна середовище дозволяє кожній дитині знайти заняття до душі, повірити в свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з дорослими і однолітками, розуміти і оцінювати їхні почуття і вчинки. »
Створення комфортного середовища в школі для всіх учасників освітнього та виховного процесу - першочергове завдання нашої школи вже не перший рік. Весь педагогічний колектив школи розуміє, що тільки в комфортних умовах можна розвинути в дитині якості особистості, тільки, знаючи, що його дитина знаходиться в комфортних умовах і отримує все необхідне для розвитку, батьки будуть спокійні і задоволені, а педагогічний колектив при комфортних умовах зможе більш плідно працювати і творити.
Комфортна внутришкольная середу це внутрішній простір школи. система її умов, що дозволяють зберегти психофізіологічне здоров'я учнів, сприяють їх оптимальної включеності в освітню діяльність, успішної самореалізації.
Необхідність розмови про комфортність шкільного середовища пов'язано з тим, що в даний час велика кількість школярів відчуває нестійкий дискомфортний стан, що утрудняє виконання шкільних вимог, що зазнають труднощів у спілкуванні з педагогами і однолітками. Вирішення цієї проблеми і полягає в відчутті школярами комфорту під час навчально-виховного процесу.
Існують основні складові поняття «комфортність»:
Психологічний комфорт встановлюється в нашій школі через відповідність між психічними властивостями, станами школяра і організаційно - комунікативними умовами внутришкольной середовища. Психологічний комфорт вказує на стан радості, задоволення, задоволення, які школярі переживає, перебуваючи в стінах нашої школи.
Джерелами психологічного комфорту виступають в першу чергу організаційно-комунікативні умови внутришкольной середовища, тобто організація міжособистісних взаємодій учнів, вчителів та їх батьків.
Наступною і найбільш, як нам здається, актуальних на даний момент, є фізіологічний комфорт школяра. Він характеризується відповідністю між тілесними, соматичними потребами і предметно - просторовими умовами внутришкольной середовища. В першу чергу це потреби в їжі, воді, теплі і т.д. на яких ґрунтується життєдіяльність людини, і які необхідно враховувати при організації сприятливої внутришкольной середовища. Фізіологічний комфорт пов'язаний з сенсорними процесами, що характеризують зорові, слухові тактильні відчуття. Це високий рівень санітарно-гігієнічних норм: світло, тепло, добре харчування, медичні послуги, чистота. Організація режиму дня та навчального навантаження розподіляється таким чином, що наші учні максимально збільшують обсяг своїх знань і зміцнюють своє здоров'я. У школі створена і діє система гарячого харчування, щорічно проводяться медичні огляди учнів, строго контролюється дотримання санітарно-гігієнічних норм і вимог.
Однак не варто забувати, що для повноцінної роботи не менш важливим є і повноцінний відпочинок, школа обладнана зручними рекреаціями, зони відпочинку, прикрашені живими рослинами, банкетками для відпочинку - все це дозволяє відпочити, і переключитися на новий урок. Для проведення шкільних заходів використовується велика рекреація, здатна при необхідності вмістити учнів з їх батьками. У школі працює бібліотека з навчальною та художньою літературою, яка повністю оснащена новими меблями і комп'ютером.
Велика увага приділяється благоустрою шкільного двору і комфортності освітнього закладу. Обладнаний ігровий дитячий майданчик, спортивний комплекс. Є спортивний зал, що включає великий і маленький зали, кімнати для перевдягань, душова.
Створена і щорічно поповнюється матеріально-технічна база. Придбано мультімедійний обладнання, інтерактивні дошки. Все це дозволяє поліпшити проведення як уроків. так і позакласних заходів.
Важливим кроком у створенні комфортного середовища в нашій школі - є здоров'язберігаючих діяльність. Збереження і зміцнення здоров'я школярів - пріоритетний напрямок в роботі всього педагогічного колективу. Найбільш ефективна спортивно-оздоровча робота, якою керують вчителі фізкультури Харченко Н.К. і Лилов А.В. Протягом декількох років школа домагається хороших результатів, команда учнів займає призові місця в зональних змаганнях серед учнів корекційних шкіл.
Створення здоров'язберігаючої освітньої та виховної середовища ґрунтується на принципах:
- безперервність проведення оздоровчих заходів протягом року;
- максимальне охоплення оздоровчими заходами всіх учнів;
- використання простих і доступних технологій;
- комплексність використання оздоровчих технологій з урахуванням стану здоров'я учнів;
- інтеграція оздоровчих технологій в освітній процес;
- реалізація в умовах школи на індивідуальному і груповому рівні заходів щодо підвищення рухової активності вихованців, охорони психічного здоров'я.
Виховання здорового способу життя через позакласну роботу передбачає спільні зусилля вчителів фізкультури, класних керівників та вихователів через координацію планів, роз'яснення, залучення молодших школярів в оздоровчу діяльність. Необхідно домагатися, щоб це не було епізодично в шкільному житті, а стало систематичною роботою.
До заходів, що сприяють збереженню психічного і фізичного здоров'я дітей відносять:
- профпрівівкі протягом навчального року;
- тижні спорту і праці;
- участь учнів у зональних і крайових спортивних заходах;
- бесіди про здоров'я з учнями;
- бесіди про ЗСЖ з батьками;
- динамічні паузи, рухливі ігри.
Кожне освітній заклад - це особлива субстанція: зі своїм статутом, традиціями, укладом, контингентом учителів і учнів, манерами спілкування, цінностями і правилами.
Комфортна шкільна середовище- це середовище з особистісно-орієнтованими пріоритетами дуже важливо, щоб вона була середовищем розвитку особистості. Учні мають потребу в просторі, де могли б розкрити свої творчі здібності, культурні інтереси.
У школі продовжує розвиватися і вдосконалюватися виховна система. Її особливістю є те, що весь цикл річних виховних заходів концентрується навколо декількох ключових загальношкільних справ:
У школі для учнів діють гуртки, факультативи та секції за інтересами. Напрямки гуртків і секціі- естетичне. трудове і спортивно-оздоровче. Час занять кожного гуртка і секції визначається, виходячи з внутрішнього розпорядку життєдіяльності школи і вимог охоронного режиму. Основним завданням роботи гуртків і секцій є надання дитині можливостей задоволення його інтересів, розширення його кругозору, розвитку вмінь і навичок учня, його професійної орієнтації, оздоровлення та соціалізації особистості дитини з обмеженими можливостями здоров'я.
Проведені в школі профілактичні заходи дають свої позитивні результати. Скоротилося порушень правил внутрішнього розпорядку школи. Цьому сприяли активізація роботи Ради з профілактики правопорушень серед неповнолітніх, вдосконалення діяльності Соц.педагог, педагога психолога, робота гуртків та секцій.
Говорячи про комфортну шкільному середовищі в цілому, не можна не сказати про значення класного керівника в створенні в класному колективі комфортної атмосфери життєдіяльності, інтересу дитини до реалізації потреби стати самим собою, індивідуальним і колективної творчості. Робота класного керівника повинна будуватися так, щоб формувати традиції класного колективу, створювати сприятливий мікроклімат в класному колективі, усувати багато проблем і ін. Безпосередньо-емоційне спілкування і спільна діяльність з дітьми, довірчі відносини з ними, розуміння світу інтересів і захоплень підлітків - ось лише частина того, що набуває класний керівник, за духом, а не за буквою який реалізує свою професійну роль.
(Приклад: нинішній 10 клас, кл. Керівник Шевікова Н.Г.) Другий рік Наталія Геннадіївна є класним керівником цього класу. Спільними справами, класними заходами педагог змогла організувати хлопців так, що в класі добре розвинене самоврядування. У класі складаються свої традиції, які налаштовують дітей на колективні, творчі справи.
У минулому навчальному році класним керівником і вихователем в 3 класі була Гассан В.Д. Зараз вона вихователь в цьому класі. Сам педагог зацікавлений творчою діяльністю, і хлопці в цьому класі із задоволенням займаються творчою роботою. Їм подобається працювати в майстерні Селіна А.Г. і він підтримує у хлопців це бажання. Так спільними зусиллями створюється творчий працездатний дитячий колектив.
Кожна виховна система має среду- свій життєвий простір, в якому здійснюється спільна діяльність і спілкування членів класного співтовариства. Основним «місцем проживання» класу, є навчальний кабінет, закріплений за учнями і класним керівником даного класу. У ньому відбуваються головні події класної життя, спеціально або стихійно, виникають ситуації, які суттєво впливають на становлення особистості дитини і формування дитячого колективу. Звідси очевидна важливість роботи класного керівника, його вихованців та колег по створенню затишної і комфортної обстановки в навчальному кабінеті, про емоційно-моральному насиченні життєвого простору класу.
Діяльність класного керівника є найважливішою ланкою у виховній системі навчального закладу, основним механізмом реалізації індивідуального підходу до вихованців.
Класний керівник проектує виховну систему класу разом з дітьми з урахуванням їх інтересів, здібностей, побажань, взаємодіє з батьками, враховує етнокультурні умови середовища, в якій знаходиться дитина.
Зупинюся так само на важливою ролі вихователя ГПД. Завдання роботи вихователя - створення сфери взаєморозуміння, взаємовиручки, поваги і любові, що є основою комфорту, затишку, спокою, самореалізації особистості кожної дитини.
Виховний простір ГПД - це, по-перше, саме середовище, в якій виявляються школярі після уроків, по-друге, це спеціально організований спосіб життя дітей в даному середовищі: їх діяльність, відносини, події, з ними відбуваються.
Робота вихователя ГПД вимагає відповідних підходів до організації режиму навчально-виховного процесу на протязі дня, тижня і року. Режим повинен бути побудований таким чином, щоб сприяти виробленню певного ритму діяльності у кожного учня зокрема і у всього колективу в цілому, привчати дітей до порядку, самодисципліни, чіткої організації праці та відпочинку.
Обов'язковою складовою частиною загального розпорядку дня в групі продовженого дня є спортивно-туристичні годинники, заняття на повітрі, ігри, змагання. Добре організовані прогулянки в ГПД вихователями початкової школи (Пономаренко Ю.А. Ревою Л.П. і Гассан В.Д.,) Під час прогулянок вихователі організовують з хлопцями колективні ігри.
Велика кількість спортивних заходів, що проводяться на свіжому повітрі, дозволяє задовольнити потреби дітей в русі, активний відпочинок. Значна увага в групах продовженого дня приділяється вихованню навичок безпеки життєдіяльності. Це конкурси, бесіди на теми особистої гігієни, правил поведінки в громадських місцях, правил дорожнього руху, вміння вести себе в надзвичайних ситуаціях. Від того, як спілкується вихователь з дітьми, як розмовляє з ними, розуміє їх, залежить успіх виховного процесу. У зв'язку з цим особливого значення набуває педагогічне спілкування, як професійне спілкування вихователя з вихованцями, що має певні педагогічні функції і спрямоване на створення сприятливого психологічного клімату в групі, а також на встановлення правильних взаємин з дітьми в цілому і з кожною дитиною окремо.
Вихователі ГПД повинні прагнути створити таку обстановку в групі, щоб дітям було цікаво, комфортно і затишно перебувати в школі після уроків.
Велика увага приділяється стану здоров'я вчителів. У школі створені умови для збереження здоров'я педагогічних працівників. В цьому році багато педагогів пройшли диспансеризацію, всі бажаючі зробили профілактичне щеплення від грипу, тому більшість співробітників працюють без лікарняних листів. Розклад роботи складено так, що у педагогів мінімум «вікон».
Постійне валеологічне просвіта, допомога психолога підвищують компетентність педагогів у відношенні до свого фізичному і психічному здоров'ю, допомагають подолати професійні труднощі з найменшими емоційними втратами.
Комфортне середовище освітнього закладу - сукупність умов, які сприяють екологічним взаєминам учасників освітнього процесу, поліпшення фізичного і психічного здоров'я, створюють емоційний фон, впливають на актуалізацію творчого потенціалу учнів з ОВЗ, супроводжують натхнення, творчої і професійної діяльності та духовних досягнень людини, знижують несприятливу дію на організм шкідливих факторів, які супроводжують життєдіяльність.
Душею красиві і дуже добрі
Талантом сильні ВИ і серцем щедрі.
Всі ваші ідеї, мрії про прекрасне,
Уроки, витівки безсилі будуть марні!
Ви до дітей дорогу зуміли знайти,
Нехай чекають ВАС успіхи на цьому шляху!
Заслухавши та обговоривши доповідь заступник директора по ВР Титаренко Р.В. на тему: «Комфортна шкільна середовище як невід'ємна частина сучасної шкільної інфраструктури» педрада зазначає, що в школі ведеться велика робота по створенню комфортного середовища.
Створюючи середу, зберігає здоров'я школяра, що забезпечує комфортний стан учня, що підтримує позитивний емоційний фон, радість і задоволення від перебування в школі, ми сприяємо успішному навчанню дитини і підвищуємо якість освіти.
1. Всім вихователям регулярно проводити з учнями організовані прогулянки на свіжому повітрі.
Контроль: заступник директора по ВР Титаренко Р.В.
2. Класним керівникам і вихователям продовжувати роботу по залученню учнів до активної творчої середу.
Контроль: заступник директора по ВР Титаренко Р.В.
3. Керівникам гуртків естетичної та трудової спрямованості, спортивних гуртків і секцій продовжувати постійну роботу з виявлення нахилів і здібностей учнів з ОВЗ. Відповідальні Фіалковський Л.В. Селін А.Г. Кірщіна Л.Г. Харченко Н.К. Лилов А.В.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
"Виховна робота в школі як невід'ємна частина формування духовно - моральної свідомості дитини (з досвіду роботи)
Дана робота являє собою фрагмент з вистави досвіду роботи класного керівника з формування духовно-моральної свідомості школярів.
Доповідь "Сучасні технології навчального процесу як невід'ємна частина сучасних вимог до умов праці".
Останнім часом постає питання - як використовувати комп'ютерні технології в навчанні і чи потрібні вони, адже раніше спокійно обходилися і без них. Але прогрес не стоїть на місці, а значить, і відмовлятися.
в статті розглянута проблема і існування поняття здоров'я, сутності здоров'язберігаючих середовища, функції та підходи до здоров'язберігаючих компоненту в сучасній освітньому середовищі.
Дистанційне навчання як невід'ємна частина сучасного підходу в навчанні англійської мови.
Як відомо, у традиційній системі освітнього процесу вчитель виступає, в основному, як транслятор, передавач інформації. Учень, в свою чергу, отримує інформацію в готовому вигляді. Нове с.
Номер шкільної газети в рамках програми "Міжнародна шкільна середовище".
«Комфортна шкільна середовище як невід'ємна частина сучасної шкільної інфраструктури»
Слайд 1Комфортная шкільна середовище як невід'ємна частина шкільної інфраструктуриСлайд 2 «Школа - це особливий світ дитинства, де повинні бути створені сприятливі умови для зростання і розвитку дітей.