Школа самовизначення »а
Школа самовизначення - комплексне освітній заклад,
яке ставить собі за мету виховання і освіту дітей в дусі свободи, розвитку власної індивідуальності і вирощування особистісних способів пізнання культури, суспільства, самого себе.
«Школа Тубельскій» - одна з найвідоміших вУкаіни і в світі демократичних шкіл, що має свою конституцію. У цій школі є своя конституція, свої органи влади і свої закони. А також свій суд честі, перед яким постають винні в порушенні законів. Загалом, можна сказати, що тут уже багато років створюють свою власну модель суспільства, звертаючись, час від часу, до досвіду минулих епох.
Школа самовизначення - це науково-педагогічне об'єднання, що включає дитячий садок, школу, три шкільних театру, шкільне кафе, комп'ютерний центр, три спортивні зали, спортивний і туристичний клуби і ін. Головна мета - допомогти пошуку «Я» дитини.
# 151; 1. Набуття дитиною свого «Я», самовизначення.
# 151; 2. Забезпечення «проби сил» дитини в різних видах пізнавальної, трудової, художньо-творчої, суспільно - організаторської, фізкультурно - спортивної діяльності.
# 151; 3. Освоєння кола обов'язків в даній школі предметом.
# 151; 4. Вміння висловлюватись в письмовому та усному слові, в словесності.
# 151; 5. Уявлення про суспільство, в якому живе дитина і його позиція в ньому (суспільствознавство).
# 151; 6. Уміння володіти своїм тілом.
# 151; 7. Трудова підготовка.
ШКОЛА самовизначення - комплексне освітній заклад, в якому навчання і виховання дітей з 3 до 17 років поєднується з науково-дослідною роботою зі створення та апробації особистісно-орієнтованого змісту освіти, підготовкою та перепідготовкою вчителів українських шкіл до роботи в інноваційних закладах. Концепція школи самовизначення ґрунтується на антропологічному припущенні про те, що, з'явившись на світ індивід починає здійснювати свою призначеного, яка реалізується в онтогенезі в певних культуросообразность формах мислення і діяльності (філософії, релігії, науці, мистецтві, економіці, виробництві і т.п.) . У такому випадку процес становлення особистості можна уявити як розгортання цієї предзаданності, а процес утворення як процес пошуку, впізнавання, формування образу «Я». Роль школи при цьому полягає в створенні системи сприятливих умов для здійснення такого процесу.
Навчальний рік закінчується творчими екзаменами, на яких проводиться захист самостійної роботи, готується протягом року. Такий захист, що проводиться відкрито в присутності запрошених самим учнем батьків і товаришів, є демонстрацією і показником індивідуального просування.
Базовою організаційною формою навчально-виховного процесу в основній та старшій школі є так зване «занурення», коли протягом декількох днів вивчається тільки один предмет: тема, види робіт, критерії оцінки просування і форма заліку виробляються дітьми разом з учителем.
У концепції школи і її реалізації на практиці кожна людина має особливу індивідуальної сутністю, предзаданность, яку він реалізує у своєму житті. Подібна предзаданность багато в чому визначає сам процес самовизначення людини, його вибір того чи іншого роду діяльності і засобів досягнення мети. Тому основне завдання полягає в тому, щоб допомогти дитині виробити і розвинути ті способи, які дозволили б йому максимально реалізувати себе, керуючись гуманістичними цінностями.
Просторова організація школи - основна умова розвитку індивідуальності дитини. Для забезпечення можливості дитині пізнавати і розвивати свою індивідуальність в школі самовизначення відбувається перехід від лінійного і повністю регламентованого пристрої до просторової організації освітнього середовища.
У школі самовизначення бальної системи оцінювання не існує, в кінці навчального періоду складається якісно - змістовна характеристика, в якій зазначаються просування дитини в освоєнні і вирощуванні способів роботи, даються рекомендації, як підвищити ефективність, при цьому успіхи зв'язуються не в порівнянні з нормами оцінок і не з успіхами товаришів, а в порівнянні з самим собою.
Навчальний рік добігає кінця творчими екзаменами, на яких проводиться відкрито в присутності запрошених самим учнем батьків і товаришів. Такий захист є демонстрацією і показником індивідуального просування.
1 Наявність органів самоврядування і власних законодавчих актів (Конституція, збірник законів «Маю право», загальний збір, рада школи, суд Честі).
2. Нетрадиційний підхід до організації процесу навчання. Головне завдання початкової школи - зберегти у дитини допитливість і інтерес до навчання. Тому в школі немає жорсткої програми, а лише система, що дозволяє кожному рухатися в своєму темпі. Завдання основної школи - не передавати систему знань, умінь і навичок, а дати можливість дитині спробувати себе в різних областях, видах діяльності. Більшість уроків проводяться в режимі «занурення» в предмет, епоху. Широко поширені інтегровані курси. Багато предметів вивчаються на основі проектної, дослідницької діяльності. Завдання старшої школи - допомогти в життєвому самовизначенні. Обов'язковими є тільки три предмети: словесність, фізкультура і суспільствознавство. Всі інші предмети учні вибирають самостійно в залежності від своїх подальших планів. Для охочих вступати до вищих навчальних закладів проводяться «інтенсиви» з відповідних предметів. В кінці навчального року в класах проводяться іспити, до яких учні готують за вибором творчі роботи.
3. Відповідальними за виховну роботу є куратори паралелі, один з яких відповідає за навчальну діяльність, інший же - займається позашкільної та господарською діяльністю. Щоденники замінені заліковками, про успішність учні зобов'язані за Статутом самі інформувати батьків.
Концепція Школи самовизначення ґрунтується на Антропософська припущенні про те, що з появою на світ індивід здійснює свою предзаданность, яка реалізується в онтогенезі в певних культуросообразность формах мислення і діяльності (філософії, релігії, науці, мистецтві, економіці, виробництві і т.п.). Процес становлення особистості можна уявити як процес пошуку, впізнавання, формування образу «Я».