Психолого-педагогічний комунікативний тренінг компетентності педагогів
Анна Афанасьєва
Психолого-педагогічний комунікативний тренінг компетентності педагогів
Психолого- педагогічний комунікативний тренінг компетентності педагогів «Сучасні підходи до організації освітнього процесу відповідно до ФГОС»
Мета. Формувати комунікативні навички у співробітників педагогічного колективу. одночасно розвиваючи позитивну «Я-концепцію» у кожного з учасників тренінгу на основі групової взаємодії.
Вправа «Слоник вітає»
Середній палець правої руки перетворюється в «хобот». інші чотири пальці - лапи слоника. «Слоник» правої руки стоїть на долоні лівої руки. По колу, торкаючись хоботком хоботка «сусіда - слоника» передається вітання. «Здрастуй, я слоник Катя» і т. Д.
1. Дерево досягнень
Педагог. Зверніть увагу на наше самотнє дерево. У кожного з вас є листочки різного кольору. Я попрошу вас взяти один з них (будь-якого кольору) і допомогти нашому дереву покритися різнобарвним листям.
Червоний - бажають спілкуватися.
Жовтий - проявлять активність.
Зелений - будуть успішні і наполегливі.
Пам'ятайте, що краса дерева залежить від вас, ваших прагнень і очікувань.
Гра "Поміняйтеся місцями ті, хто ...."
мета. зняття напруги, що накопичилася; згуртування членів групи.
Інструкція. провідний називає ознака, який властивий багатьом. Ті, кому він властивий, міняються місцями. Завдання ведучого - зайняти чиєсь місце.
Вправа «Мозковий штурм»
Людина взаємодіє з навколишнім світом, за допомогою спілкування. Уміння ефективно спілкуватися - це унікальна здатність, яка робить людину успішною і цікавою особистістю і дозволяє домагатися в житті своїх цілей і взаєморозуміння.
Уміння спілкуватися - це мистецтво слухати і чути, мистецтво бачити і відчувати, вміння зрозуміти співрозмовника і донести до нього свої думки.
Спілкування - це не розкіш, а необхідність ділової взаємодії.
Прошу вас послухати притчу:
Одного разу Майстер розповідав про велику силу Живого Слова. Сотні учнів уважно слухали його. І кожен з них хотів володіти цією надзвичайною силою. Але не кожен вірив Майстру. Одні шукали підтвердження серед друзів, інші поблажливо посміхалися, треті роздумували, як би перевірити цю теорію ...
Хтось із задніх рядів несподівано вигукнув:
- Ти говориш нісенітницю! Хіба станеш святим тому, що весь час говориш. «Бог, Бог, Бог». Хіба станеш грішником тому, що без кінця повторюєш. «Гріх, Гріх, Гріх». Дурниця ця твоя сила Живого Слова!
- Сядь на місце, дурень! - відрізав Майстер.
Людини охопила лють, його назвали дурнем серед сотень учнів! Це чув кожен! Він став лаятися ще більше, ображати Майстра. Гнів абсолютно затьмарив його розум. Майстер вислухав його. А потім з видом каяття сказав:
- Прости мене ... я погарячкував. Щиро прошу вибачення. Мені не варто було ображати тебе.
Учень тут же заспокоївся.
- Ось всім вам і відповідь, - підсумував Майстер. - Від одного слова людина прийшла в лють, від іншого - заспокоївся.
Спілкування пронизує все наше життя, це така ж людська потреба, як вода і їжа. Людина без спілкування не може жити серед людей, розвиватися і творити. Успішність роботи педагога. поєднаної з постійними контактами з батьками і дітьми залежить від уміння спілкуватися. Тому спілкування завжди було значущим у житті людини і його особистісному розвитку.
Комунікативна компетентність - здатність встановлювати і підтримувати необхідні контакти з іншими людьми.
Вправа «Мої якості»
Отже, кожен називає два своїх якості, одне з яких допомагає, а інше-заважає в діловому спілкуванні.
Завершити уявлення потрібно узагальненням. «Ми побачили, одні і ті ж якості одним людям допомагають в діловому спілкуванні, а іншим заважають. Наприклад, емоційність деяким допомагає, а деяким заважає, впевненість у своїй позиції також може мати протилежний ефект »або« Ми побачили, що в нашій групі багатьом допомагає вміння слухати (в цей момент тренер повинен поглянути по черзі на тих, хто називав це свою якість , а заважає багатьом нетерпіння (погляд на відповідних учасників, неуважність »(погляд) і т. п.
Гра «Вузький місток»
Мета. вправу виступає моделлю конфліктної ситуації і дозволяє продемонструвати різні стратегії поведінки в ній. конкуренцію, співробітництво, компроміс. пристосування. Мета для учасників. рішення конфлікту конструктивним чином. Опис вправи. Двоє учасників стають на проведеної на підлозі лінії обличчям один до одного на відстані близько трьох метрів. Ведучий пояснює ситуацію. «Ви йдете назустріч один одному по дуже вузькому містку, перекинутому над водою. У центрі містка ви зустрілися, і вам треба розійтися. Місток - це лінія. Хто поставить ногу за її межами - впаде в воду. Постарайтеся розійтися на містку так, щоб не впасти ». Пари учасників підбираються випадковим чином. При великій кількості учасників може одночасно функціонувати 2-3 «містка».
Таким чином, в конфліктній ситуації можливі такі варіанти поведінки:
• Суперництво. прагнення домогтися своїх інтересів на шкоду іншому.
• Пристосування. на противагу суперництву принесення в жертву власних інтересів заради інтересу іншої людини.
• Компроміс - враховуються інтереси обох сторін, але наполовину.
• Уникнення - не вигравала жодна зі сторін. Відхід від конфлікту.
• Співпраця - так враховуються інтереси обох сторін.
Мета. зняття напруги, створення дружньої обстановки.
Члени групи - «атоми» - вільно рухаються по кімнаті під музику. За сигналом ведучого (бавовна) Атоми об'єднуються в молекули по 2 людини, потім по 3 і т. Д. В кінці вправи об'єднується вся група.
В кінці ділимо навпіл групу.
Вправа «Спілкування по колу»
Одна команда утворюють зовнішнє коло, інша внутрішнє коло. Встаємо обличчям один до одного, по сигналу пересуваємося до наступного партнеру по спілкуванню. Уявімо, що ви зустріли. однокласницю, кращу подругу, чоловіка, дитини, яка перелякана. Обмін емоціями з ким було легше спілкуватися, знайти контакт.
Вправа «« Дар переконання »
Мета. надання допомоги учасникам в розумінні того, що
таке переконлива мова, розвиток навичок переконливої мови.
Ділимося на 2 команди. по колу - Ніф, Наф, НУФ.
1 група - контролери (у них квиточки)
2 група - втратили квиток в театр.
Втратили повинні переконати контролера, щоб його пропустили.
Вправа «Знайди пару»
За допомогою відкритих навідних запитань ви повинні визначити яка табличка у вас на спині написана.
Пари персонажів. Малюк і Карлсон, Курочка Ряба і Яйце, Мальвіна і Буратіно, Червона шапочка і Сірий вовк, Руслан і Людмила, Лиса і Колобок.
Вправа «Зона наближення»
Вибираємо педагога. зав'язуємо йому очі і троє чоловік підходять тихо спереду і ззаду. Рефлексія чи комфортно було людині.
- Зараз трошки погуляємо. Пограємо в ускладнену гру "Крокодил". Знову сідайте на стільці. Я приготувала для вас фрази, такі як "кіт (будь-яка тварина, машина, вертоліт, зірка, Карлсон, чебурашка, тарілка, квітка, ліжко", і т. П. Потрібно буде їх показати всім нам. Скільки слів у фразі, стільки учасників необхідно. Вони походять до мене, Новомосковскют фразу, трошки обговорюють і показують. Решта відгадують.
На столі стоїть акваріум, в ньому знаходяться картонні рибки золотистого кольору.
З ватману вирізані контури великої риби (промальовані тільки очі і рот).
Педагог. Нам всім хочеться спіймати «золоту рибку». яка виконала б всі наші бажання. Я попрошу кожного підійти до акваріума і зловити свою «золоту рибку». Згадайте бажання на сьогоднішній урок. Тепер спробуємо зробити з маленьких рибок одну величезну «золоту рибу» (учні приклеюють маленьких рибок, які виконують роль луски).
І нехай всі бажання, які ви загадали, збудуться. А за допомогою цієї «золотої рибки» нам будуть супроводжувати удача й успіх!
«Ми всі сьогодні плідно попрацювали, і все заслужили подяку. Поки я вважаю до п'яти, ви повинні встигнути подякувати один одного рукостисканням »
План методичної роботи ДНЗ по введенню ФГОС Мета: вдосконалення професійних компетенцій педагогічних працівників Установи та формування у них психолого-педагогічної.