Принцип верифіковані гіпотез
Гіпотеза - це наукове припущення, що випливає з теорії, яке ще не підтверджено і не спростовано.
У методології науки розрізняють теоретичні гіпотези і гіпотези як емпіричні припущення, які підлягають експериментальній перевірці. Перші входять в структури теорій в якості основних частин. Теоретичні гіпотези висуваються для усунення внутрішніх суперечностей в теорії або для подолання неузгодженостей теорії й експериментальних результатів і є інструментом вдосконалення теоретичного знання. Про таких гіпотезах і веде мову Фейерабенд. Наукова гіпотеза повинна задовольняти принципам фальсіфі-ціруемості (якщо в ході експерименту вона спростовується) і верифікації (якщо в ході експерименту вона підтверджується). Нагадаю, що принцип фальсифікації абсолютний, так як спростування теорії завжди остаточно. Принцип верифіковані відносний, так як завжди є ймовірність спростування гіпотези в наступному дослідженні.
Нас цікавить другий тип гіпотез - припущення, що висуваються для вирішення проблеми методом експериментального дослідження. Це експериментальні гіпотези, які не обов'язково повинні ґрунтуватися на теорії. Точніше, можна виділити, принаймні, три типи гіпотез по їх походженню. Гіпотези першого типу грунтуються на теорії або моделі реальності і являють собою прогнози, наслідки цих теорій або моделей (так звані теоретично обґрунтовані гіпотези). Вони служать для перевірки наслідків конкретної теорії або моделі. Другий тип - наукові експериментальні гіпотези, також висунуті для підтвердження або спростування тих чи інших теорій, законів, раніше виявлених закономірностей або причинних зв'язків між явищами, але не засновані на вже існуючих теоріях, а сформульовані за принципом Фейерабенда: «все підходить». Їх виправдання - в інтуїції дослідника: «А чому б не так?» Третій тип - емпіричні гіпотези, які висуваються безвідносно якої-небудь теорії, моделі, тобто формулюються для даного випадку. Класичним варіантом такої гіпотези є афоризм Козьми Пруткова: «Клацни бикові в ніс, він махне хвостом». Після експериментальної перевірки така гіпотеза перетворюється в факт, знову ж таки - для даного випадку (для конкретної корови, її хвоста і експериментатора). Разом з тим основна особливість будь-яких експериментальних гіпотез полягає в тому, що вони операціоналізіруеми. Простіше кажучи, вони сформульовані в термінах конкретної експериментальної процедури. Завжди можна провести експеримент по їх безпосередньої перевірки. За змістом гіпотез їх можна розділити на гіпотези про наявність: А) явища; Б) зв'язку між явищами; В) причинного зв'язку між явищами.
Перевірка гіпотез типу А - спроба встановити істину: «А чи був хлопчик? Може, хлопчика-то не було? »Існують або не існує феномени екстрасенсорного сприйняття, чи є феномен« зрушення до ризику »при груповому ухваленні рішення, скільки символів утримує чоловік одночасно в короткочасної пам'яті? Все це гіпотези про факти. Гіпотези типу Б - про зв'язки між явищами. До таких припущень відноситься, наприклад, гіпотеза про залежність між інтелектом дітей і їх батьків або ж гіпотеза про те, що екстраверти схильні до ризику, а інтроверти більш обережні. Ці гіпотези перевіряються в ході вимірювального дослідження, яке частіше називають кореляційним дослідженням. Їх результатом є встановлення лінійної або нелінійної зв'язку між процесами або виявлення відсутності такої. Власне експериментальними гіпотезами зазвичай вважають лише гіпотези типу В - про причинно-наслідкові зв'язки. В експериментальну гіпотезу включаються незалежна змінна, залежна змінна, відносини між ними і рівні додаткових змінних.
Готтсданкер виділяє наступні варіанти експериментальних гіпотез:
контргіпотеза - експериментальна гіпотеза, альтернативна до основного припущенням; виникає автоматично;
третя конкуруюча експериментальна гіпотеза - експериментальна гіпотеза про відсутність впливу незалежної змінної на залежну; перевіряється тільки в лабораторному експерименті;
точна експериментальна гіпотеза - припущення про відношення між одиничною незалежною змінною і залежною в лабораторному експерименті; перевірка вимагає виділення незалежної змінної і «очищення» її умов;
експериментальна гіпотеза про максимальну (або мінімальної) величиною - припущення про те, при якому рівні незалежної змінної залежна приймає максимальне (або мінімальне) значення. «Негативний» процес, заснований на уявленні про двох базисних процесах, що надають протилежну дію на залежну змінну, при досягненні певного
(Високого) рівня незалежної змінної стає сильнішою «позитивного»;
перевіряється тільки в багаторівневому експерименті;
експериментальна гіпотеза про абсолютні і пропорційних відносинах - точне припущення про характер поступового (кількісного) зміни залежної змінної з поступовим (кількісним) зміною незалежної; перевіряється в багаторівневому експерименті;
експериментальна гіпотеза з одним відношенням - припущення про відношення між однією незалежною і однієї залежної змінними. Для перевірки експериментальної гіпотези з одним ставленням може бути використаний і факторний експеримент, але друга незалежна змінна є при цьому контрольної;
комбінована експериментальна гіпотеза - припущення про відношення між певним поєднанням (комбінацією) двох (або декількох) незалежних змінних, з одного боку, і залежною змінною - з іншого перевіряється тільки в факторному експерименті.
Дослідники розрізняють наукові і статистичні гіпотези. Наукові гіпотези формулюються як передбачуване рішення проблеми. Статистична гіпотеза - твердження щодо невідомого параметра, сформульоване мовою математичної статистики. Будь-яка наукова гіпотеза вимагає перекладу на мову статистики. Для доказу будь-який з закономірностей причинних зв'язків або будь-якого явища можна навести безліч пояснень. В ході організації експерименту кількість гіпотез обмежують до двох: основний і альтернативної, що і втілюється в процедурі статистичної інтерпретації даних. Ця процедура зводиться до оцінки подібностей і відмінностей. При перевірці статистичних гіпотез використовуються лише два поняття: Н1 (гіпотеза про відмінність) і Н0 (гіпотеза про подібність). Як правило, вчений шукає відмінності, закономірності. Підтвердження першої гіпотези свідчить про вірність статистичного твердження Н1, а другий-про прийняття твердження Н0- про відсутність відмінностей.
Після проведення конкретного експерименту перевіряються численні статистичні гіпотези, оскільки в кожному психологічному дослідженні реєструється не один, а безліч поведінкових параметрів. Кожен параметр характеризується кількома статистичними заходами: центральної тенденції, мінливості, розподілу. Крім того, можна обчислити міри зв'язку параметрів і оцінити значимість цих зв'язків.
Отже, експериментальна гіпотеза служить для організації експерименту, а статистична - для організації процедури порівняння реєстрованих параметрів. Тобто статистична гіпотеза необхідна на етапі математичної інтерпретації даних емпіричних досліджень. Природно, велика кількість статистичних гіпотез необхідно для підтвердження або, точніше, спростування основної - експериментальної гіпотези. Експериментальна гіпотеза - первинна, статистична - вторинна.
Гіпотези, що не спростовані в експерименті, перетворюються в компоненти теоретичного знання про реальність: факти, закономірності, закони.
Процес висунення і спростування гіпотез можна вважати основним і найбільш творчим етапом діяльності дослідника. Встановлено, що кількість і якість гіпотез визначається креативністю (загальною творчою здатністю) дослідника - «генератора ідей».
Підіб'ємо проміжний підсумок. Теорію в експерименті безпосередньо перевірити не можна. Теоретичні висловлювання є універсальними; з них виводяться приватні слідства, які і називають гіпотезами. Вони повинні бути змістовними, операціональними (потенційно спростовують) і формулюватися у вигляді двох альтернатив. Теорія спростовується, якщо виведені з неї приватні слідства не підтверджуються в експерименті.
Висновки, які дозволяє зробити результат експерименту, асиметричні: гіпотеза може відхилятися, але ніколи не може бути остаточно прийнятої. Будь-яка гіпотеза відкрита для подальшої перевірки.
Особливе місце в подальшому розкритті шляху зростання об'єктивного знання слід відвести К. Поппера, який працював в XX в. в період співіснування різних етапів наукового пізнання. Його вклад в розвиток теорії об'єктивного знання був пов'язаний зі спрямованістю на розкриття шляхів, якими рухається наука, т. Е. З розкриттям нормативів наукового мислення, де теорії перевіряються на істинність емпірично, але складним шляхом, що включає ланка висунення гіпотез. Науковий шлях пізнання був зрозумілий їм як становлення надіндивідуальних схем критичного мислення наукового співтовариства.
Основним нормативом зростання об'єктивного знання К. Поппер вважав виведення з теорій (як дедуктивних конструкцій) наслідків, які перевіряються дослідним шляхом. В експериментальному або іншому теоретико-емпіричному дослідженні перевіряються саме ці передбачувані слідства - гіпотези як висловлювання, істинність або хибність яких невідома, але може бути встановлена дослідним шляхом. Експерименти проводяться для того, щоб емпірично перевіряти наукові гіпотези, які стверджують причинно-наслідкові зв'язки між змінними.
Наукова проблема - це формулювання, т. Е. Усвідомлення, якогось протиріччя, в дозвіл якого вносить вклад проведення наукового або практично спрямованого дослідження.
Теоретико-емпіричне дослідження включає як постановку проблеми, що завершується обґрунтуванням теоретичної гіпотези, так і перевірку емпірично навантажених гіпотез.
Верифікація - отримання досвідчених даних на користь передбачуваної гіпотези.
Ланка гіпотез в науковому пізнанні відрізняє цю трактування від того критерію верифіковані ™, який був розроблений в позитивізмі.
У підході до наукового пізнання, названому критичним реалізмом, Поппер обґрунтував неможливість індуктивного шляху при оцінці істинності гіпотези. Наукова гіпотеза ніколи не може вважатися «доведеною» також в результаті верифікації, оскільки ніякі твердження про факти (рівень приватних висловлювань) не можуть служити підставою для визнання істинності теоретичного положення, вираженого на рівні універсального (узагальненого) висловлювання. Іншими словами, мова йде про те, що ніяке безліч даних на користь експериментальної гіпотези не стає підставою, щоб вважати висловлене в гіпотезі припущення істинним.
Наукові узагальнення не будуються індуктивно. Завжди слід очікувати виявлення нових даних, прикладів, які можуть суперечити будь-якому безлічі накопичених раніше «підтверджень» узагальненого висловлювання. Наука формулює свої теоретичні положення саме як загальні висловлювання. І в логіці таких узагальнень слід припускати розрив між площинами приватних суджень, на які поширюється принцип індукції, і універсальних, які не можуть бути підтверджені индуктивно. Але ці універсальні висловлювання, які претендують на роль теоретичних законів, можуть бути спростовані досвідченим шляхом, т. Е. З допомогою суперечать їм емпіричних даних. В цьому і полягає принцип асиметрії висновку про наукової гіпотези на основі експериментального дослідження. Принцип асиметрії полягає в тому, що гіпотезу можна фальсифікувати (відкинути), але не можна підтвердити (довести її істинність) на основі досвідчених даних.
Спростовуваності - наявність принципової можливості для будь-якої гіпотези, яка претендує на статус наукової, бути відкинутою в ході емпіричної перевірки.
Таким чином, перевіряючи істинність теоретичних гіпотез, психолог, як і будь-який інший дослідник, який використовує експериментальний метод, діє за принципом «від противного». Тобто він змушений спростовувати невірні гіпотези, а не тільки шукати підтвердження вірним.
В результаті дослідження вчений виявляється вже перед іншою проблемою, ніж та, з якою він почав постановку дослідницької мети. Простір проблеми змінилося. Таким чином, в науковому пізнанні людська думка рухається все ж поступально - формулюються все нові гіпотези про причинному вплив тих чи інших факторів на досліджувані реалії.
Важливим для методології Поппера є поділ самих фактів на встановлені (в тому чи іншому дослідженні) і прийняті в якості думок, вірувань або іншим чином представленої суб'єктивної реальності. Для побудови теорій, що претендують на об'єктивне знання, необхідно враховувати відмінність понять суб'єктивного і об'єктивного знання. К. Поппер, який розробив еволюційний підхід до розуміння зростання наукового, а значить, об'єктивного знання, запропонував розрізняти теорію пізнання, засновану на здоровому глузді, і власне наукові теорії. З його точки зору, найглибшою помилкою є змішання світу психологічної реальності (він називає її свідомістю, або mind.) І світу теорій і гіпотез, що мають статус об'єктивного знання.
К. Поппер чітко розділяв світ суб'єктивного і світ об'єктивного знання. Світ 1 - це світ фізичної, предметної реальності. Психологічна реальність, пов'язана з індивідуальним пізнанням, поміщена їм в світ 2. Теорії і гіпотези живуть в світі 3 - надіндивидуальні, що представляє і здогадки, і об'єктивне знання.
Однак спочатку наведемо підстави побудованої таким чином теорії пізнання (суб'єктивної теорії, що спирається на здоровий глузд). «Якщо ви або я хочемо дізнатися про світ щось ще невідоме, нам треба відкрити очі і озирнутися навколо. І нам треба насторожити вуха і прислухатися до звуків, особливо до тих, що видають інші люди. Таким чином, різні наші почуття служать нам джерелами знання, джерелами, або входами, в наші свідомості (minds) »« Бадейная »теорія дещо спрощує теорію пізнання, відому в філософії як теорія свідомості або tabula rasa, згідно з якою наша свідомість - чиста дошка, на якій почуття вирізають свої послання. Свідомість, згідно з цією теорією, - це бадья, яка спочатку більш-менш порожня і в яку через органи чуття (і може бути, через лійку зверху) проникає матеріал, який в ній збирається і перетравлюється. Цей матеріал - суб'єктивне знання. Форма такої теорії пізнання може мати найсучасніший вид - наприклад, в теорії інформації (тоді бадья забезпечена комп'ютерною програмою). Але в будь-якому випадку загальним залишається теза про те, що все найголовніше ми дізнаємося завдяки входу досвіду (емпірії) через отвори наших органів почуттів.
На думку Поппера, «бадейная» теорія у всіх її варіантах абсолютно помилкова і залишається провідною, мабуть, тільки для біхевіо- Рісто. У число її помилок входять наступні:
- знання представляються як «подібні речей суті. (Ідеї, враження, чуттєві дані, елементи, атомарні переживання - або, можливо, трішки краще - молекулярні переживання, або гештальт) »;
- знання знаходяться в нас (інформація, яку ми зуміли увібрати);
- приймається постулат безпосередності, згідно з яким існує безпосереднє або пряме знання, т. е. чисті, неспотворені елементи інформації, які входять в нас і певний час зберігаються «неперетравлені».
Останній пункт розвивається таким чином. Всі помилкові знання, засновані на цій теорії здорового глузду, походять від поганого інтелектуального травлення, яке псує первинні дані, вносячи в них суб'єктивні домішки.
На основі критики теорії пізнання, заснованої на здоровому глузді, Поппер і вводить схему «трьох світів», що дозволяє уникнути плутанини, внесеної «бадейной» теорією пізнання.