План-конспект заняття (3 клас) на тему "вчимося розмовляти з людьми -" або - "як
Ласкаве слово самому нічого не варто,
а іншому багато дає.
(Російська народна прислів'я)
- Показати, на конкретному прикладі, що вміння спілкуватися дуже важлива сторона життя людини.
- Допомогти учням проявити свої комунікаційні здібності.
- Визначення ситуацій, в яких проявляється позитивне ставлення до спілкування і легкість вступу в контакт.
Можна запропонувати учням наступні питання для діалогу:
1. Що таке спілкування?
2. Що необхідно людині для того, щоб відчувати від спілкування радість?
3. Від якого спілкування слід відмовлятися?
Розминка «Ранкова зустріч»
(За мотивами віршів В. Д. Берестова «Знайомий»).
Сьогодні вийшов я з дому.
Пухнастий сніг лежить кругом.
Дивлюсь - назустріч мій знайомий
Біжить по снігу босоніж.
І ось ми радості не ховаємо,
Ми - нерозлучні друзі.
Вищимо, і стрибаємо, і скачемо
І він, і я, і він, і я?
- Ви поруч один з одним вже на протязі декількох років. Кожен з вас знає один одного досить добре. Як ви думаєте. Що потрібно для того, щоб люди розуміли один одного? На перший погляд це просто. Потрібно сказати, що ти хочеш чи що ти відчуваєш. Але насправді не завжди вдається сказати, що хочеться, тому що іноді важко підібрати слова, не знаєш, як це сказати або запитати, а буває, заважає сором'язливість і не рішучість.
Разом ми спробуємо розібратися в тому, що таке спілкування, як навчитися розмовляти, щоб б почутим і понятими.
Не можна уявити себе самотнім Робінзоном на землі. Кожен з нас живе, навчається і працює серед людей. Ми ходимо гуляти, в школу, в гості, зустрічаємося з друзями, виконуємо з ними якийсь спільну справу, займаємося спортом і т. Д. У будь-якій ситуації ми, незалежно від нашого бажання, спілкуємося з людьми: батьками, однолітками, вчителями, незнайомими людьми і навряд чи ми можемо уявити собі життя без них. При цьому одних ми любимо, до інших ставимося нейтрально, третє ненавидимо, з четвертими взагалі невідомо для чого розмовляємо.
Таким чином, спілкування - це взаємодія двох або декількох осіб, які обмінюються інформацією або ж взаємодіють в практичній діяльності. Спілкування це не тільки вміння обмінюватися інформацією ця умова і спосіб існування серед людей.
Давайте, ми зараз разом визначимо для себе, що допомагає в спілкуванні:
- Ввічливість;
- чіткість викладу думки;
- стислість;
- виразна інтонація;
- використання в мові знайомих слів, понять;
- відсутність у мові іноземних слів;
- доброзичливе вираз обличчя;
- відкриттів погляд, виразна міміка, жести;
- зацікавленість співрозмовника;
- посмішка.
Зрозуміти один одного нам допомагають не тільки слова, а й інтонації, з якою ми їх вимовляємо і наш настрій. Тому одні й ті ж слова сприймаються по-різному. (Лунають картки з фразами)
«Ти молодець ...» (із захопленням, з насмішкою).
«Я дуже радий за тебе ...» (з прикрістю, зі схваленням).
«Спасибі тобі ...» (з вдячністю, з образою).
«Дай мені, будь ласка ...» (з проханням, з наказом).
«Спасибі, мені не хочеться ...» (з вдячністю, з піклування, зі злістю).
«Якщо хочеш, візьми ...» (з хвилюванням, з переляком)
- Хлопці, скажіть одну і ту ж фразу з різною інтонацією, написаної на картці.
- Як інтонаційно змінюється сенс виголошеній фрази?
- Чи важливо стежити за своєю інтонацією?
- Одна і та ж фраза, вимовлена з різною інтонацією, може мати різний зміст?
Вправа «Не злякався»
Етюд з казки Данила Хармса «Хоробрий їжак».
Учасники гри: їжак, змія та інші звірі. На початку казкової гри ведучий запитує, яких звірів хлопці хотіли б зобразити? Кожен учасник самостійно обирає відомого йому казкового персонажа. Показує стиль, манеру його поведінки. Учасники виконують короткі етюди: «Мишка-ведмідь», «Лисичка», «Хоробрий їжачок», «Зайченя», та інші. Можливий вибір птахів, у яких є свої особливі звички.
Стояв на столі ящик.
Підійшли звірі до ящика, стали його оглядати, обнюхувати і облизувати.
А ящик-то раптом - раз, два, три - і відкрився.
А з ящика - то - раз, два, три - змія вискочила.
Злякалися звірі і розбіглися.
Один їжак не злякався, кинувся на змію і - раз, два, три - загриз її.
А потім сів на ящик і закричав: «Кукуріку!».
Ні, не так! Їжак закричав: «Ав - ав - ав!».
Ні, і не так! Їжак закричав: «Мяу - мяу - мяу!».
Ні, знову не так! Я і сам не знаю як.
Хто знає, як їжаки кричать?
Ведучий і учасники придумують крик їжака.
Інструкція: Бабка і дід звуть тварин на допомогу, але тварин треба з початок переконати в необхідності допомогти. Дід з бабою повинні обговорити, домовитися, як і за допомогою чого вони будуть переконувати і запрошувати звірів.
В кінці вправи ведучий і учасники повинні обговорити, у чому були складнощі, що їм допомогло у вирішенні даної проблеми?
Гра «Дивна в казках»
Лекція про доброго чаклунстві. Веде лекцію Добра Фея. Всім ставлять запитання:
На чому можна перелетіти море-океан?
- Яке казкове транспортний засіб найшвидше?
Гра «Місимо, месім тісто»
Мета: формування дитячого колективу в ситуації корекції міжособистісних відносин.
Учасники стають в коло, взявшись за руки, і дружно повторюють слова: «Місимо, месім тісто, месім, месім тісто», при цьому сходяться як можна щільніше. Під слова: «роздувати міхур, та не лопається, роздувається бульбашка та не лопається!» Розходяться якомога ширше, прагнучи розірвати коло. Двоє людей, чий вузол розірвався, стають в центр кола, і їх уже «місять». Знаходяться в колі мають право допомагати «розривати» своїми спинами «бульбашка». Перемагають найсильніші і спритні.
Гра «Зрозумій малюнок»
Мета: зрозуміти закони спілкування, складності передачі і прийому інформації.
Учасники стають в ряд один за одним. Тому, хто стоїть в кінці, провідний шепоче на вухо, показує написане на картці слово (наприклад: сонце, квітка, людина і т. Д.).
Завдання полягає в тому, щоб намалювати на спині наступного учасника поняття, яке було вказано на картці. Той, у кого малюють на спині, повинен вгадати слово і зрадити наступному учаснику.
Ведучий. Зараз у нас буде робота в парі. Вам необхідно знайти. собі пару: або людини, якого ви знаєте гірше інших, або того, з ким не знаходите спільної мови.
Необхідно знайти, як можна більше схожості між учасниками, складовими пару. Це можуть бути і зовнішні, і внутрішні (особистісні) ознаки. Наприклад: ми обидва живемо на одній вулиці, у нас є домашні тварини, наші батьки працюють разом в одній організації і т.д.
Час виконання - 5 - 7 хвилин. Після цього кожна пара зачитує знайдені подібні риси. Перемагає та пара, яка знайде їх більше.
Учасники зачитують складені ними списки.
Відбувається обговорення: відчуття, труднощі, що дізналися нового, чого навчилися.
- Кожен з вас сьогодні на заняттях мав можливість переконатися в тому, що спілкування потрібно вчитися. Крім цього, ви більше дізналися один про одного. Шукайте подібні риси - це зближує!
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
План-сітка виховної роботи в 1 класі на 1 півріччя за програмою "Вчимося розуміти один одного"
План-сітка на 1 півріччя за напрямками: інтелектуально-пізнавальна діяльність, естетичне виховання, виховання патріотизму та громадянства, виховання навичок ЗСЖ, робота з батьками, праця.
Презентація складена до виступу на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів.
Вчимося розуміти один одного.
У даній статті описується диференційований підхід, що враховує індивідуальні особливості кожної дитини через різні канали воспріятія.Как ми можемо розпізнати у людини провідний канал Грати.
Психолингвистические дослідження, проведені в 90-их роках в різних городахУкаіни, показали, що з 1000 школярів повноцінно розуміють прочіта.
Вчимося розуміти один одного
«Вчимося розуміти один одного» Мета: · Сполучені класного колективу. · Створення сприятливого психологічного клімату, пре.
Комунікативно-руховий тренінг "Вчимося розуміти один одного"
Представлене заняття має сценарну втілення в формі групового психокорекційного заняття педагога-психолога корекційної школи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) та їх ро.