Пейзаж настрою - з, уроки
Повідомлення теми уроку
- Існує в живопису поняття «пейзаж настрою». І ми присвятимо наш урок цієї теми.
- А ви знаєте від куди з'явилася така назва? (Пейзаж настрою)
- Це поняття в 19 столітті ввели імпресіоністи. Вони першими почали грунтовно працювати над станом природи. Якщо за традицією художники довгі місяці, а то й роки писали в майстерні свої картини. Те імпресіоністи виходили на пленер і ловили мить, передаючи своє враження від стану пейзажу, швидкими мазками писали, виконуючи один і той же куточок природи вранці вдень і ввечері.
- А ви зможете передати настрій природи в своєму малюнку?
- А вам все відомо про те, як застосувати правила кольорознавства в передачі настрою пейзажу?
Тоді чому нам необхідно навчитися на уроці?
І так ми навчимося передавати яскраві кольорові стану природи, її мінливість, настрій.
Існує велика кількість художників, які люблять зображувати тільки пейзажі розчулюючись красою нашої природи. Одним з маловідомих художників г.Новокузнецка є Сміла Долгов. біографія:
На частку Долгова В.А. випало важке дитинство. У той далекий довоєнний час, мало хто міг похвалитися безтурботним дитинством. Хлопчаки тоді рано ставали чоловіками, так як їхні батьки були на війні, то чоловіча робота діставалася саме їм уже років з 8-ми, а в 14 років Долгов В.А. працював на заводі, йшов другий рік Великої Вітчизняної.
Незважаючи на таку працю Долгов В.А. отримав гарну освіту, в школі він схоплював все на льоту і з відмінними оцінками закінчив її в 18 років. Після чого поступив в Сибірський Металургійний Інститут (ЗМІ) - зараз це СібГІУ, знаходиться там же в м Нікополь на вул. Константіновкаа. Після закінчення інституту, пройшов 6-ти місячні військові збори і отримав звання лейтенанта танкових військ. Тоді в будь-якому вищому навчальному закладі існувала військова кафедра, де студенти проходили військову підготовку і після інституту ставали офіцерами запасу.
Долгов В.А. захотів продовжити своє навчання і отримати вчений ступінь вже в особі наукового співробітника і вступив до аспірантури в м Свердловську, якому в даний час повернули назву «Єкатеринбург».
Однак так склалися обставини, що йому довелося залишити наукову діяльність, і він став працювати, а пізніше повернувся в Нікополь і влаштувався на алюмінієвий завод, де працював потім інженером.
Крім роботи Долгов В.А. постійно різнобічно розвивався, займався різними видами спорту: лижі, ковзани, велосипед. Дуже любив що-небудь майструвати, навіть виступав в хорі (у нього був поставлений хороший голос, і він гарно співав), а головним улюбленим заняттям у нього був живопис. Він був дуже закоханий в рідний край, де народився і виріс, ходив у походи, полював і любив рибалку. Подорожував по сибірських річках, де міг тижнями пропадати в тайзі на березі річки, ночувати в наметі і харчуватися тільки тією їжею, яку міг добути на природі. Любов до природи його ніколи не покидала, і він залучав до подібного способу життя свою сім'ю. Все що він колись бачив, переносив на полотна. Багато картин було їм написано, це були тільки пейзажі і навіть у своїй квартирі він на всіх стінах написав по одній великій картині замість шпалер, яких тоді не було, і його однорічний онук намагався виповзти на таку галявину, яка перебувала в залі двокімнатної квартири. Але впираючись неодноразово лобом в стіну, в подиві дивився на невидиму перешкоду і не розумів, що його туди не пускає.
Якщо більш детально описувати біографію Долгова В.А. то це буде схоже на великий роман, але хотілося б відзначити стійкий характер людини. У нього було дуже важлива якість - він ніколи не забував своїх обіцянок і не поступався за своєю надійності, з ним було завжди цікаво, і він вражав своїм високим інтелектуальним розвитком, яка не намагався випинати.
- Від чого залежить настрій природи?
- Фарби, якого кольору ви б взяли, щоб створити сьогоднішній день? (Звернути увагу на різні тони одного кольору: яскравий жовтий, синій, блакитний, світлий і темний зелений і т.д.)
Спробуємо перевести на колірні відносини настрою пейзажу.
Перед вами колірні палітри. Яка палітра відповідає картинам художників:
1. Стан природи:
- Перед тим як виконати мальовничий пейзаж барвами, ми сьогодні на уроці виконаємо вправи на підбір кольору для передачі того чи іншого стану в пейзажі. І допоможе нам в цьому комп'ютер і програма Paint.
У кожної групи є малюнок у папці на робочому столі. Ваше завдання за допомогою колірних заливок створити настрій пейзажу. Але перш виконайте палітру відповідну ваше замовлення. Малюнок 1, відкриваємо його за допомогою програми Paint.
Наприклад. Перед вами малюнок, ви робите заливку підбираючи фарби зими (показ з коментарями).
Приступили до роботи.
Попереднє завдання - створити колірну палітру
Завдання: Створення пейзажу настрою - робота в програмі Paint.
(1 група: пори року;
2 група: час доби;
3 група: стан природи)
Підводиться підсумок по балам
Група. отримала більше визнання однокласників
- Подивившись на ваші роботи, можна сказати результати вийшли цікавими і головне ви зуміли передати настрій природи і своє ставлення до пейзажу.
Чи змінився колір вашого настрою? Давайте заповнимо палітру настрою.
"У природі є своє чари, своя чарівна краса, яка лікує душу. Природа в картинах талановитих художників, поетів, композиторів відкриває нам новий світ, хвилює своєю неповторністю, своїм нагадуванням - не губіть красу навколо себе ". К.Г.Паустовского.
Я прощаюся, і настрій у мене від спілкування з вами і від ваших робіт піднесений, чекаю наступного нашого уроку. До побачення.
Кожна група оцінює роботу один одного (картки-критерії)
Плановані результати в умовах ФГОС.
Характеризувати колір як засіб виразності в живописних творах.
Пояснювати поняття: колірні відносини, теплі і холодні кольори, колірний контраст, локальний колір, складний колір.
Розрізняти і називати теплі і холодні відтінки кольору.
Пояснювати поняття «колорит», «пейжаж»
Розвивати навик колористичного сприйняття художніх творів, вміння милуватися красою природи, кольору в творах мистецтва і в реальному житті.
Купувати творчий досвід в процесі створення
фарбами колірних образів з різним емоційним звучанням.
Опановувати навичками живописного зображення.
Формувати уявлення про різні цілі і завдання зображення природи рідного краю.
Дізнаватися про різні способи зображення предметів (знакових, плоских, символічних, об'ємних і т. Д.) В залежності від цілей художнього зображення.
Відпрацьовувати навик площинного силуетного зображення звичайних, простих предметів (лінія горизонту).
Освоювати прості композиційні вміння організації
Вміти виділяти композиційний центр у власному зображенні.
Отримувати навички художнього зображення способом аплікації.
Розвивати смак, естетичні уявлення в процесі співвідношення колірних плям і фактур на етапі створення практичної творчої роботи.
