Навіщо потрібен конспект уроку
Розробляючи конспект, учитель з'ясовує:
- чи потрібна на цьому уроці перевірка знань умінь і навичок, вивчення нового, закріплення і повторення, завдання додому;
- яка послідовність розташування цих ланок навчання;
- скільки часу слід відвести на кожен етап роботи.
При написанні конспекту вчитель відбирає оптимальне поєднання прийомів, методів, засобів і організаційних форм навчання.
Методи. словесні, наочні, друковані або практичні методи, репродуктивні або проблемно-пошукові.
Також використовуються самостійні види діяльності або під керівництвом вчителя.
Треба чітко собі уявляти слабкі і сильні сторони методів і їх поєднань. Кожен метод краще вирішує одні завдання і гірше інші, ускладнює або спрощує сприйняття нового. Тому мова може йти тільки про доцільний їх поєднанні. Рішення про методи і прийоми роботи вчитель приймає після відбору змісту і планування завдань з урахуванням специфіки класу і свого стилю роботи.
Враховуються стан учнів, їх можливе настрій (наприклад, в передсвяткові дні) і працездатність (який за рахунком урок), можливості навчального кабінету, наявний час (для всіх етапів уроку з урахуванням виконуваних учнями завдань).
У конспекті уроку вчитель прописує формулювання питань для фронтального опитування, прописує перехід до початку викладу нового матеріалу, записує висновки, формулювання й узагальнення. Викладається також той чи інший вид розповіді вчителя на уроці, методика викладання. Учитель намічає питання і завдання учням по ходу викладу нового, способи роботи з навчальної презентацією, передбачає демонстрацію / запис термінів і схем на екрані або дошці. Все це дозволяє досягти чіткості та виразності на уроці, зробити розповідь яскравим, емоційним і переконливим. Дослівна запис дає можливість підготуватися до вільного (без використання конспекту) викладу матеріалу на уроці.