Методика оцінки рівня домагань (ф
- в термінах рубрикатора: мотиваційна сфера особистості;
Парні практичні завдання: провести оцінку рівня домагань випробуваного і виявити його динаміку в експериментальній ситуації як характеристики мотивації досягнення; облік цих показників в індивідуальній консультації для планування певних коригуючих впливів на особистість і т.д.
Комплектність, склад методики: стомлений матеріал: 10 завдань зростаючій мірі труднощі; інструкції з проведення та інтерпретації: дослідження динаміки рівня домагань має передувати встановлення контакту з випробуваним; дослідження займає від 10 до 15 хвилин.
Обладнання: 1) секундомір або годинник з секундоміром;
2) Комплекти карток (по 10 в кожному комплекті) за кількістю випробуваних на робочому місці.
Під рівнем домагань розуміють цільову установку суб'єкта по відношенню до відомої, більш-менш освоєної і знову розв'язуваної визначеної мети.
Рівень домагань зазвичай оцінюється за допомогою експерименту за наступною схемою: сукупність однотипних завдань ранжируется за ступенем складності і випробуваним пропонується послідовно вибирати для виконання певний (часто фіксовану кількість) цих завдань будь-яких ступенів труднощі. Про рівень домагань людини судять по середнього ступеня труднощі обраних ним завдань.
У будь-якій діяльності незалежно від її специфіки, у кожної людини буде формуватися характерний для нього рівень домагань. У численних дослідженнях встановлено, що після успіху рівень домагань, як правило, підвищується, а після невдачі - знижується. Переживання успіху і невдачі в основному пов'язані з завданнями середньої складності. Разом з тим. Чим ступінь труднощі вирішеною завдання вище наявного рівня досягнення, тим сильніше переживається успіх, і навпаки, чим нижче досягнута випробуваним ступінь складності завдань в порівнянні з рівнем домагань, тим сильніше відчувається невдача. Це поєднується з тенденцією до зростання рівня домагань при поступовому зростанні рівня досягнень в повторному виконанні завдань. Різниця між останнім досягненням, що базуються на ньому рівні домагань до чергового виконання для кожного індивіда до певної міри постійна. Вона (різниця) може бути позитивною або негативною, тобто рівень домагань завжди або трохи вище (іноді значно) вже наявного рівня досягнень, або трохи нижче. Тенденція підвищення рівня домагань пізніше перетворилася в поняття мотиву досягнення. визначається Х. Хекхаузеном як «прагнення підвищувати свої здібності і вміння чи підтримувати їх на якомога більш високому рівні в тих видах діяльності, по відношенню до яких досягнення вважаються обов'язковими, так що їх виконання може вдатися, або, не вдатися».
Таблиця 1 - Зміна сили мотивації ( «+» - посилення або «-» - ослаблення) у різних груп випробовуваних (по Х.Хекхаузену)
Зсув ймовірності успіху після:
Мотивовані на успіх
10.Методика діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин Дж. Морено «Cоціометрія»
а) вимір ступеня згуртованості-роз'єднаності в групі;
в) виявлення внутрішньогрупових згуртованих образо-ваний на чолі з неформальними лідерами.
Методика дозволяє зробити миттєвий зріз з динаміки внутрішньогрупових відносин з тим, щоб впос-ледствии використовувати отримані результати для переструктурування груп, підвищення їх згуртованості і ефективності діяльності. Социометрическая методика проводиться груповим ме-тодом, її проведення не вимагає великих витрат часу (15 хв). Вона дуже корисна в прикладних дослідженнях, особливо в роботах по вдосконаленню відносин в колективі. Але вона не є радикальним способом вирішення внутрішньогрупових проблем, причини яких слід шукати не в симпатіях і антипатіях членів групи, а в більш глибоких джерелах. Метод розроблений Дж. Морено, який і ввів термін «соціометрія», що означає вимір міжособистісних взаємин в групі. В даний час цей метод має багато модифікацій. Впровадження його в дослідження радянських психологів пов'язано з іменами Е. С. Кузьміна, Я. Л.Коломінского, В. А. Ядова, І. П. Волкова та ін.
Оснащення: бланк соціометричного опитування, список членів групи, социоматрица, ручка.
Обстеженню може піддав-нуться група осіб будь-якого віку, починаючи від дошкільної, що має певний досвід взаємодії і спілкування. Залежно від завдань, які покликана вирішити досліджень-ня, і від особливостей (вікових і професійних) досліджуваних груп, формуються критерії соціометрічес-кого вибору. Критерій - це вид діяльності, для виконання якої індивіду потрібно вибрати або відкинути одного або кількох членів групи. Він формулюється у вигляді певного питання социометрического тесту. За змістом критерії можуть бути формальними і нефор-мінімальними. За допомогою перших вимірюються відносини з приводу спільної діяльності, заради виконання якої створена група. Другі служать для вимірювання емоційно особистісних взаємин, які пов'язані зі спільною діяльністю (наприклад, вибір товариша для дозвілля).
Залежно від орієнтації критерії діляться на по-зітівние ( «З ким би ви хотіли працювати?») І негативні ( «З ким би ви не хотіли працювати?»). Після вибору і формулювання критеріїв складається опитувальник, який містить інструкцію і перелік критеріїв.
Перед початком опитування инструк-таж тестируемой групи (социометрическая розминка). В ході його слід пояснити групі мета дослідження, під-черкнути важливість його результатів для групи, показати, як потрібно, виконувати завдання, гарантувати збереження таємниці відповідей.
Інструкція: «При формуванні вашої групи, природно, не могли бути враховані Ваші побажання, оскільки ви були недостатньо знайомі один з одним. Зараз взаємини в групі досить визначилися, і для вас і для вашого керівництва вигідно враховувати ваші побажання при організації діяльності вашого колективу. Постарайтеся бути щирими у відповідях. Досліджень-ки гарантують таємницю індивідуальних відповідей ».
Методичні вказівки. Необхідно постаратися встановити атмосферу довіри у відносинах з групою. Відсутність довіри до експериментатору, підозри в тому, що результати опитування можуть бути використані на шкоду випробуваному, призводить до відмови виконувати завдання в цілому або до відмови здійснити негативний вибір. Після цього приступаємо безпосередньо до опитування. Йому піддаються всі члени групи. Респонденти повинні записати прізвища членів групи, обраних ними з того чи іншого критерію, в опитувальний лист і вказати свою фа-мілію. В процесі опитування дослідник повинен стежити за тим, щоб опитувані не спілкувалися між собою, постійно підкреслювати і нагадувати про обов'язковість відповідей на всі питання. Не слід поспішати, підганяти випробовуваних з відповідями. У той же час, якщо випробувані не мають списку членів групи, не слід перешкоджати візуальним контактам. Прізвища відсутніх бажано написати на дошці.
Можливі три основні способи вибору:
а) кількість виборів обмежується 3-5;
б) дозволяється повна свобода вибору (кожен може записати стільки рішень, скільки побажає);
в) випробуваний ранжує всіх членів групи в зави-ності від запропонованого критерію.
З точки зору простоти і зручності обробки результа-тов краще перший спосіб. З точки зору надійність-ності і достовірності отриманих результатів - третій.
Крім того, методом ранжирування вдається зняти опа-сеніе: за негативний вибір.