Методика діагностики обдарованості для педагогів і батьків
Психодіагностика психолога в школі - Діагностика обдарованості
I. Методика діагностики обдарованості для педагогів і батьків
Карта інтересів для молодших школярів
Учитель, скориставшись представленої методикою, може отримати первинну інформацію про спрямованість інтересів молодших школярів. Це, в свою чергу, дасть можливість більш об'єктивно судити про здібності і про характер обдарованості дитини.
При вивченні спрямованості інтересів молодших школярів слід мати на увазі, що теорія і практика навчання і виховання свідчать про те, що інтереси у більшості дітей даного віку нечітко диференційовані і нестійкі. Але це не може бути причиною відмови від їх вивчення. Без інформації про схильність і інтересах дитини наші педагогічні заходи можуть бути неадекватні.
Важливо, що, незважаючи на відсутність абсолютного збігу між інтересами і схильностями, з одного боку, і здібностями і обдарованістю - з іншого, між ними існує тісний зв'язок. Цей зв'язок вже на ранніх етапах розвитку особистості виражена досить виразно: дитина цікавиться, як правило, тією наукою або сферою діяльності, в якій він найбільш успішний, за досягнення в якій його часто заохочують дорослі і однолітки. Таким чином, схильності виступають як індикатор здібностей і обдарованості - з одного боку, як відправна точка - з іншого.
Щоб отримана інформація була об'єктивна, доцільно провести по даній методиці опитування не тільки дітей, а й їхніх батьків. Для цього необхідно заготовити листи відповідей за кількістю учасників - це найбільш трудомістка операція. Обстеження можна провести колективно. Інструкції гранично прості і не зажадають великих зусиль для вивчення. Обробити результати можна також протягом короткого часу.
Інструкція для дітей
У правому верхньому куті листа відповідей запишіть свої ім'я та прізвище. Відповіді на питання пишіть в клітинах: відповідь на перше питання в клітці під номером 1, відповідь на друге питання в клітці під номером 2 і т.д. Всього 35 питань. Якщо те, про що йдеться, вам не подобається, ставте знак «-»; якщо подобається - «+», якщо дуже подобається, ставте «++».
Лист відповідей: в клітинах листа записуються відповіді на всі питання (плюси і мінуси).
Дата ___________ Прізвище, ім'я _________________
Обробка результатів
Питання складені відповідно до умовним розподілом схильностей дитини на сім сфер:
• математика і техніка (1-й стовпчик в листі відповідей);
• гуманітарна сфера (2-й стовпчик);
• художня діяльність;
• фізкультура і спорт;
• комунікативні інтереси;
• природа і природознавство;
• домашні обов'язки, праця з самообслуговування.
Дана методика, крім діагностичної функції, допоможе у вирішенні і корекційно-педагогічних завдань. Отримані результати можуть бути дуже корисні як опорна схема для подальших спостережень за дитиною. З їх допомогою легше зробити розвиток дитини всебічним і гармонійним.
Обробка результатів
Порахуйте кількість плюсів і мінусів по вертикалі (плюс і мінус взаємно скорочуються). Домінування там, де більше плюсів. При підведенні підсумків і особливо при формулюванні висновків слід зробити поправку на об'єктивність випробовуваних. Необхідно враховувати також, що в обдарованої дитини інтереси в усіх сферах можуть бути однаково добре виражені, при цьому у ряду дітей може спостерігатися відсутність схильностей до будь-яких сфер. В цьому випадку слід вести мову про якомусь певному типі спрямованості інтересів дитини.
Дана методика може активізувати роботу з батьками. Підштовхнути їх до вивчення інтересів і схильностей власних дітей, дати їм можливість, принаймні, задуматися над цією складною проблемою. Цікавим буде також зіставлення відповідей дітей і їх батьків. Це дозволить створити більш об'єктивну картину спрямованості інтересів дитини і виявить зони для корекційної роботи як з дітьми, так і з їх батьками.
як оцінювати
Для оцінки скористаємося методом полярних балів. Кожну характеристику потенціалу дитини будемо оцінювати за п'ятибальною шкалою:
5 - оцінювана властивість особистості розвинена добре, чітко виражена, виявляється часто в різних видах діяльності і поведінки;
4 - властивість помітно виражена, але виявляється мінливо, при цьому протилежне йому властивість проявляється дуже рідко;
3 - оцінювана і протилежна властивості особистості в поведінці і діяльності врівноважують один одного;
2 - більш яскраво виражена і частіше виявляється властивість особистості, протилежна оцінюваній;
1 - чітко виражено і часто виявляється властивість особистості, протилежна оцінюваній, воно фіксується в поведінці і у всіх видах діяльності;
0 - відомостей для оцінки даної якості немає (не маю).
Обробка результатів
Відмітки внесіть в таблицю. Результат буде більш об'єктивний, якщо скористатися методом експертних оцінок, тобто залучити до виставлення оцінок інших педагогів, які добре знають цих дітей.
Поставлені позначки (або среднеарифметические показники, обчислені за результатами оцінок кількох педагогів) можна представити графічно. Ідеальний результат - два правильних семикутника. Але у реального дитини при об'єктивній оцінці зазвичай виходить зірочка складної конфігурації.
Графік робить інформацію більш наочною, дає уявлення про те, в якому напрямку нам слід вести подальшу роботу (графік 1).
Графік 1. Методика «інтелектуальний портрет», приклад побудови «графічного профілю» дитини
III. характеристика учня
Загальна характеристика методики
Пропонована методика розроблена в США і використовується в школах для обдарованих дітей. Вона створена для того, щоб допомогти вчителю систематизувати власні уявлення про різні сторони розвитку дитини. Результат даної учительській оцінки представляє безумовний інтерес як для шкільного психолога, так і для самого вчителя.
учень ____________________
дата
клас
учитель
школа
Навчальна, мотиваційна, творча і лідерська характеристики.
Будь ласка, охарактеризуйте типова поведінка учня, поставивши на вільному місці кожного рядка «так» або «ні».
творчі характеристики
1. Цікавий і допитливий, ставить багато питань (не тільки на реальні теми).
2. Виявляє інтерес до інтелектуальних ігор, фантазіям (цікаво, що сталося б, якщо.).
3. Часто пропонує незвичайні відповіді, розповідає з багатою уявою історії, схильний до перебільшення.
4. Із захопленням прагне розповісти іншим про відкриття (голос збуджений).
5. Виявляє гостре почуття гумору і бачить гумор в ситуаціях, що не здаються іншим гумористично, отримує задоволення від гри слів (грає в слова).
6. Не схильний приймати на віру «офіційне рішення» без критичного дослідження; може зажадати доводи і докази.
7. Чи не здається схвильованим, коли порушений нормальний порядок.
лідерські характеристики
1. Бере на себе відповідальність.
2. Його люблять однокласники.
3. Лідер в декількох видах діяльності.
Обробка результатів
Для практичної роботи ніякої додаткової обробки до того, що ви вже зробили, не потрібно. Результати, як говориться, у наявності.
Ця заповнена вами характеристика багато розповість про дитину, ніж, безумовно, допоможе іншим вчителям, наприклад, при переході дитини з початкової школи в середню ланку або з основною в старші класи.
Інструкція
Перед вами 80 питань, систематизованих по десяти відносно самостійним областям поведінки і діяльності дитини. Уважно вивчіть їх і дайте оцінку вашій дитині по кожному параметру, користуючись наступною шкалою:
(++) - якщо оцінювана властивість особистості розвинена добре, чітко виражена, виявляється часто;
(+) - властивість помітно виражена, але виявляється непостійно;
(0) - оцінювана і протилежна властивості особистості виражені нечітко, в проявах рідкі, в поведінці і діяльності врівноважують один одного;
(-) - яскравіше виражена і частіше виявляється властивість особистості, протилежна оцінюваній.
Оцінки ставте на аркуші відповідей. Оцінку за першим твердженням поміщаємо в першу клітку аркуша відповідей, оцінку по другому - в другу і т. Д.
Якщо вам важко дати оцінку, тому що у вас немає достатніх для цього відомостей, залиште відповідну клітку порожньою, але прослідкуйте за цією стороною діяльності дитини.
Попросіть інших дорослих, які добре знають дитини, наприклад бабусь і дідусів, дати свої оцінки за цією методикою. Потім можна легко обчислити середні показники, що зробить результати більш об'єктивними.
Обробка результатів
Порахуйте кількість плюсів і мінусів по вертикалі (плюс і мінус взаємно скорочуються). Результати підрахунків напишіть внизу, під кожним стовпцем. Отримані суми балів характеризують вашу оцінку ступеня розвитку у дитини наступних видів обдарованості:
• інтелектуальна (1-й стовпець аркуша відповідей);
• творча (2-й стовпець аркуша відповідей);
• академічна (3-й стовпець аркуша відповідей);
• художньо-образотворча (4-й стовпець аркуша відповідей);
• музична (5-й стовпець аркуша відповідей);
• літературна (6-й стовпець аркуша відповідей);
• артистична (7-й стовпець аркуша відповідей);
• технічна (8-й стовпець аркуша відповідей);
• лідерська (9-й стовпець аркуша відповідей);
• спортивна (10-й стовпець аркуша відповідей).
Обробка результатів
Відмітки внесіть в таблицю. Природно, що результат буде більш об'єктивний, якщо ці позначки, незалежно один від одного, поставлять і інші дорослі, які добре знають дитини.
