Матеріал по темі організація позаурочної діяльності в початковій школі, скачати безкоштовно,
Виступ на курсах підвищення кваліфікації вчителів початкових класів.
Метою позаурочної діяльності є сприяння в забезпеченні досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти (особистісних, метапредметних. Предметних) навчаються 1-4-х класів.
Основними завданнями виховання на сучасному етапі розвитку нашого суспільства є. включення учнів в різнобічну діяльність; створення умов для реалізації основних освітніх цілей; оптимізації навчального навантаження учнів; формування здібностей до успішної соціалізації в суспільстві, виховання працьовитості, здатності до подолання труднощів, цілеспрямованості та наполегливості в досягненні результату.
vystuplenie_na_kursah_povysheniya_kvalifikacii.doc
Позаурочна діяльність школярів
Позаурочна діяльність школярів - це сукупність всіх видів діяльності школярів, в якій відповідно до основної освітньої програмою освітнього закладу вирішуються завдання виховання і соціалізації, розвитку інтересів, формування універсальних навчальних дій.
Метою позаурочної діяльності є сприяння в забезпеченні досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти (особистісних, метапредметних. Предметних) навчаються 1-4-х класів.
Основними завданнями виховання на сучасному етапі розвитку нашого суспільства є. включення учнів в різнобічну діяльність; створення умов для реалізації основних освітніх цілей; оптимізації навчального навантаження учнів; формування здібностей до успішної соціалізації в суспільстві, виховання працьовитості, здатності до подолання труднощів, цілеспрямованості та наполегливості в досягненні результату.
перетворює добровольча діяльність); технічна творчість, трудова (виробнича) діяльність, спортивно-оздоровча діяльність; туристично-краєзнавча діяльність
Годинники, що відводяться на позаурочну діяльність, використовуються за бажанням учнів і спрямовані на реалізацію різних форм її організації, відмінних від урочної системи навчання. Заняття проводяться у формі екскурсій, гуртків, секцій, круглих столів, конференцій, диспутів, КВК, вікторин, святкових заходів, класних годин, шкільних наукових товариств, олімпіад, змагань, пошукових та наукових досліджень і т.д. Відвідуючи гуртки та секції, учні прекрасно адаптуються в середовищі однолітків, завдяки індивідуальній роботі керівника, глибше вивчається матеріал. На заняттях керівники намагаються розкрити у учнів такі здібності, як організаторські, творчі, музичні, що грає важливу роль в духовному розвитку підлітків.
Позаурочні заняття повинні направляти свою діяльність на кожного учня, щоб він міг відчути свою унікальність і затребуваність.
Форми організації освітнього процесу, чергування навчальної та позаурочної діяльності в рамках реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти визначає освітній заклад.
Позаурочна діяльність, як і діяльність учнів в рамках уроків спрямована на досягнення результатів освоєння основної освітньої програми. Але в першу чергу - це досягнення особистісних і метапредметних результатів. Це визначає і специфіку позаурочної діяльності, в ході якої навчається не тільки і навіть не стільки потрібно розказати, скільки навчитися діяти, відчувати, приймати рішення і ін.
Психофізіологічні особливості дитини сьомого року життя (складність довільної регуляції діяльності, швидка стомлюваність і ін.) Призводять до того, що для дітей складні статичні навантаження, обмеження рухового режиму, швидке переключення з одного виду діяльності на інший і т.д. Крім того, для першокласників ще дуже актуальні види діяльності, якими вони займалися в дошкільному дитинстві, в першу чергу, ігрова діяльність.
Тому, використання таких форм організації освітнього процесу як цільові прогулянки, екскурсії, розвиваючі ігри і т.д. набуває особливого значення для формування вміння вчитися, а опора на наочно-дієве і наочно-образне мислення сприятиме формуванню логічного мислення на перших етапах навчання в школі.
Основною перевагою позаурочної діяльності є надання учням можливості широкого спектру занять, спрямованих на їх розвиток.
Позаурочну діяльність ефективніше організувати в режимі діяльності груп продовженого дня, де передбачені прогулянки, обід, а потім позаурочна діяльність.
Навчаються, які відвідують групи продовженого дня, до самопідготовки краще організувати прогулянки, рухливі і спортивні ігри, суспільно корисна праця на ділянці загальноосвітнього закладу, а після самопідготовки - участь у заходах емоційного характеру (заняття позаурочної діяльності, ігри, відвідування видовищних заходів, підготовка і проведення концертів самодіяльності, вікторин та інші заходи) (п. 10.28. і п. 10.29. СанПіН 2.4.2.2821-10).
Спортивно - оздоровчий напрямок реалізується через такі форми як фізкультурні свята і змагання, факультативи, гуртки (рухливих, народних, оздоровчих ігор), дитячі спортивні секції, різні види спортивно-оздоровчої діяльності.
Духовно-моральне напрям. загальнокультурний напрям реалізується через гуртки художньої творчості, прикладного мистецтва: вишивка «хрестиком», «гладдю» .; клаптева пластика, м'яка іграшка; площинна і об'ємна флористика, колаж; розпис по камінню, дереву; паперова пластика; холодний батик; вітраж; робота зі шкірою, з
Загальноінтелектуального напрямок реалізується через такі форми як пізнавальні бесіди, предметні факультативи «Інформатика: логіка і алгоритми», «Інформаційні технології» та ін. «Дитяча риторика» і ін. Гуртки «Подорож в минуле», «Цікава топоніміка» і ін. Олімпіади, дидактичний театр, громадський огляд знань, інтелектуальний клуб «Що? Де? Коли? »Та ін. Дитячі дослідницькі проекти, позашкільні акції пізнавальної спрямованості (конференції учнів, інтелектуальні марафони і т.п.), шкільний музей-клуб і ін.
Самостійна або керована проектна діяльність молодших школярів допомагає реалізувати їх творчий потенціал. Будь-які спроби тематично обмежити проектну діяльність учнів рамками навчального предмета або організаційно - рамками уроку (міні-проекти учнів як форма самостійної роботи) є підміною ідей використання методу проектів в освітньому процесі. Час уроку можна використовувати для організації роботи над визначенням тематичного поля, проблеми та цілі проекту (проектів) учнів, а також для презентації результатів проекту (проектів). Кожен учень реалізує в проекті свій досвід, виконуючи або беручи участь в групових проектах хоча б один раз на рік. Тому в різних вікових групах учням необхідно пропонувати кілька варіантів організації роботи над проектом, наприклад: в рамках спеціального навчального модуля; в рамках імітації проектної діяльності учнів (наприклад, поза уроком); в ході роботи дітей над реальним проектом.
При організації позаурочної діяльності учнів освітнім закладом використовуються можливості освітніх установ додаткової освіти дітей, організацій культури і спорту. В даний час в загальноосвітній школі існує чотири основні моделі організації позаурочної діяльності.
Перша модель характеризується випадковим набором гуртків, секцій, клубів, робота яких не завжди поєднується один з одним, зв'язку з общешкольной життям теж ситуативні і уривчасті. Вся позакласна робота і позанавчальна діяльність школи повністю залежать від наявних кадрових і матеріальних можливостей; стратегічні лінії розвитку організації діяльності дітей у другій половини дня не коригується. На жаль, поки що це найбільш поширена модель. Але навіть і такий варіант організації позанавчальної діяльності в школі має певний сенс, оскільки сприяє зайнятості дітей та визначенню спектра їх позаурочних інтересів.
Друга модель відрізняється внутрішньою організованістю кожної з наявних в школі структур виховної системи, хоча єдина система в повній мірі ще не функціонує. Проте, в таких моделях зустрічаються оригінальні форми роботи, які об'єднують як дітей, так і дітей і дорослих (асоціації, творчі лабораторії, "експедиції", хобі-центри і т. П.). Подібні за профілем клуби, гуртки, студії можуть бути об'єднані в клубні центри, що працюють за єдиною програмою. Однак центри ці існують в школі ізольовано; зв'язку з общешкольной роботою також фрагментарні. Нерідко в таких школах сфера додаткової освіти стає відкритою зоною пошуку в процесі оновлення змісту основного освіти, своєрідним резервом та дослідної лабораторії.
Четверта модель організації позанавчальної діяльності в сучасній школі передбачає глибоку інтеграцію основної та додаткової освіти дітей. Визначення змісту їх діяльності та способів її організації будується на основі єдиних концептуальних ідей, які забезпечують розвиток установи в цілому. Це навчально-виховний комплекс, школа-клуб, школа Комунарського типу.
Кількість годин, що відводяться на позаурочну діяльність, освітня установа визначає самостійно, виходячи з необхідності забезпечити досягнення запланованих результатів реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти та на підставі запитів учнів, батьків (законних представників), а також наявних кадрових, матеріально-технічних та інших умов
Наповнюваність груп для занять позаурочної діяльністю не повинна перевищувати 25 осіб.
Тривалість занять позаурочної діяльністю залежить від віку та виду діяльності. У 1 класі тривалість занять позаурочної діяльності становить:
- 35 хвилин, якщо заняття спарені - 70 хвилин плюс перерву тривалістю не менше 10 хвилин для відпочинку дітей і провітрювання приміщень.
Годинники, що відводяться на заняття позаурочної діяльністю (до 10 годин на тиждень на клас-комплект), використовуються на ведення навчальних курсів, які забезпечують різні інтереси і потреби учнів, в тому числі етнокультурні та регіональні. Не рекомендується відвідування дитиною занять позаурочної діяльності більш ніж в 3 (трьох) дитячих об'єднаннях.
Приблизний план позаурочної діяльності
Проблема використання вільного часу підростаючого покоління з метою всебічного виховання і розвитку завжди були нагальними для суспільства. Виховання дітей відбувається в будь-який момент їх діяльності. Однак найбільш продуктивно це виховання здійснювати у вільний від навчання час. Таким чином, позаурочна діяльність молодших школярів повинна бути спрямована на їх культурно-творчу діяльність і духовно- моральний потенціал, високий рівень самосвідомості, дисципліни, здатності зробити правильний моральний вибір.
У школі повинні бути створені умови для позаурочної діяльності учнів і організації додаткової освіти. Вся система роботи школи з даного напрямку покликана надати можливість:
- вільного вибору дітьми програм, об'єднань, які близькі їм за природою, відповідають їх внутрішнім потребам;
- допомогти задовольнити освітні запити, відчути себе успішним, реалізувати і розвинути свої таланти, здібності.
- бути активним громадянином своєї країни, здатним любити і берегти природу, займати активну життєву позицію в боротьбі за збереження миру на Землі, розуміти і приймати екологічну культуру.
- Виховний результат позаурочної діяльності - безпосереднє духовно-моральне придбання дитини завдяки його участі в тому чи іншому вигляді позаурочної діяльності.
- Виховний ефект позаурочної діяльності - вплив того чи іншого духовно-морального придбання на процес розвитку особистості дитини (наслідок результату).