Маршак - життя і творчість
Творчість Маршака - переконливий приклад передачі широким масам Новомосковсктелей багатства поетичної культури. Його спадщина зіграли велику роль у вихованні багатьох поколінь.
У нашій статті, крім того, що розповімо про С.Я. Маршака та його творчості, зупинимося на його виступі на 1-му Всесоюзному з'їзді письменників про радянської дитячої літератури, щоб сучасні Новомосковсктелі могли порівняти глибину ідей того часу зі споживчими ідеями на прикладі виступу К.А. Райкіна (про що пишуть ЗМІ) і йому подібних.
У російської словесності XX століття Самуїл Якович Маршак (1887 - 1964) - явище особливе. Про його творчість написані книги, дослідження, дисертації, сотні статей. Серед писали про Маршака - Анна Ахматова і Корній Чуковський, Борис Шкловський і Валентин Катаєв, Віра Смирнова і Бенедикт Сарнов, Валентин Берестов і Василь Субботін ... Список цей, зрозуміло, можна продовжити. Суть в іншому: поет Маршак досі по-справжньому літературознавцями не вивчений, а багато в чому - невідомий не тільки Новомосковсктелям, а й літераторам.
Його першим учителем був архівіст і історик мистецтва Сміла Стасов, до якого в своїх ранніх листах Маршак звертався «Дорогий дідусю».
До 20-ти років Маршак почав публікуватися. В цей же час йому довелося подорожувати на схід, після чого в 1912 році він вступив до університету Лондона. Англійською мовою Маршак володів чудово, так що у вільний від навчання час захопився перекладами.
Молодому поетові протегували Максим Горький і Федір Шаляпін, а сам він з юних років допомагав дітям: брав участь в організації допомоги малолітнім сиротам та біженцям - жертвам Першої світової війни, в 1917 організував і очолив «Дитяче містечко» - комплекс дитячих установ (бібліотека, школа і творчі майстерні), куди увійшов і один з перших радянських театрів юного глядача.
З ім'ям Маршака пов'язаний розквіт дитячої літератури в 20-30-х роках.
ОСОБЛИВОСТІ ТВОРЧОСТІ С.Я.Маршак
Своїми вчителями він по праву вважав кращих представників національної культури - Пушкіна, Жуковського, Некрасова, Фета, Тютчева. А його улюбленцями були В. Блейк і В. Шекспір.
Творчість Маршака живили різні джерела, але головний, без якого воно б вичерпалося - фольклор різних країн і народів.
Тема щасливого дитинства в творчості Маршака - магістральна, тому що вона об'єднує основні проблеми: проблеми дитини в колективі, відносин дітей і дорослих, природи і моральності та ін. Проходить ця тема через всі роботи С. Маршака в дитячій літературі. Маленькі діти у Маршака допитливі і активні, доброзичливі і розкуті. Вони захоплено грають ( «М'яч», «Вусатий-смугастий»), охоче беруть участь в справах старших ( «Різнокольорова книга», «Свято лісу», «Круглий рік»), готуються до великого життя, освоюючи світ ( «Хороший день», «Карусель», «Про гіпопотама», «Велетень», «Діти нашого двору»).
Образ руху, зростання - характерний для Маршака образ в віршах на тему щасливого дитинства. Уміння бачити перспективу життя зовсім ще маленького дитини, простежити зв'язок дитинства, отроцтва, юності зі зрілістю - відмінна риса віршів Маршака, присвячених темі щасливого дитинства. З ім'ям С. Маршака в дитячій літературі пов'язано твердження активної позиції ліричного героя - дитини.
Хто не знайомий з дивовижною казкою «Дванадцять місяців»? Кому батьки не Новомосковсклі в дитинстві «Котячий будинок»? Або «Багаж» для шкільного віку, на фінальних словах якого «Однак за час шляху собака міг підрости» посміхаються і дорослі, і діти? А ще «Розумні речі», «Розсіяний з вулиці Басейній», «Казка про розумне мишеня» та інші. Напевно, багато хто з Вас, шановні Новомосковсктелі, згадали ці чудові вірші. А як не любити його вірші - загадки?
ЗАГАДКИ Маршака
Саме загадки Маршака залучають дітлахів, і ті з задоволенням Новомосковскют їх і намагаються розгадати, що ж зашифровано в цих рядках, про що йде мова, хто є героєм загадок-віршів.
Загадки Маршака, яких існує незліченна кількість, вражають своєю неповторністю, якимось хитромудрим сюжетом і оригінальністю написання про, здавалося б, абсолютно простих і зрозумілих речах. Але цим-то вони і цікаві дітям.
Загадки Самуїла Яковича Маршака з відповідями можуть надати тільки маленький натяк, використовуючи який, малюк, для того щоб відшукати правильну відповідь, підключає всю свою фантазію, логічне мислення, весь словниковий запас, яким він володіє, і всі свої невеликі (для дорослого, але значні для дитини) знання.
Одним із завдань, яке ставить суспільство перед сучасною системою освіти, є виховання культурної особистості, формування у неї не тільки матеріальних, а й духовних потреб. Це завдання стала актуальною в зв'язку з переглядом системи цінностей в сучасному суспільстві. Формування культурних потреб у нового покоління здійснюється шляхом ознайомлення з кращими зразками, з художніми цінностями, накопиченими людською цивілізацією протягом усього її існування. Крім цього, дітей необхідно знайомити з історією культури.
МОВА Маршака НА З'ЇЗДІ ПИСЬМЕННИКІВ «Про ВЕЛИКИЙ ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ»
У радянській літературі аж до кінця 80-х років ХХ ст. I Всесоюзний з'їзд радянських письменників оцінювався виключно позитивно. Так, Єршов Л.Ф. вважав, що цей з'їзд продемонстрував ідейний співдружність художників слова:
Різноманітним був жанровий склад учасників письменницького форуму: прозаїків налічувалося близько 33%, поетів - 19,2%, драматургів - 4,7%, літературних критиків - 12,7%, очеркистов - 2%, журналістів - 1,8%, дитячих письменників - 1,3% і т.д.
Творчим методом радянської літератури та радянського мистецтва був оголошений «соціалістичний реалізм».
Співдоповідач М.Горького - Самуїл Маршак розповів делегатам про наказах від дітей і нагадав, що для юних Новомосковсктелей потрібно писати самі різні книги: наукові, документальні, художні.
«I з'їзд письменників, доповідь Маршака та його обговорення збагатили теорію дитячої літератури новими уявленнями, розширили сферу дискусії і послужили стимулом для більш поглибленого дослідження багатьох питань дитячої літератури.» (Є.О. Путилова «Нариси з історії критики радянської дитячої літератури»).
Наведемо деякі тези з його доповіді «Про велику літературу для маленьких»:
Як видно, письменниками в ті роки перед собою поставили за мету - підготовка всебічно розвиненої людини за допомогою різноманіття дитячої літератури, при цьому письменників не відривали себе, як деяка сучасна творча інтелігенція (зіставте даний виступ з виступом К.Райкіна), від суспільства, від конкретного людини.
На жаль, в останні роки багато частенько обурюються книжковою продукцією, яка призначена для дітей. В тому числі, продукція ця продається в мережевих магазинах. В принципі, зараз йде не виховання, а, певною мірою, розбещення дітей, з самого юного віку. Наприклад, злі лічилки, які виховують неповагу до старших, до батьків. І багато іншого. Ось це найстрашніше, тому, що історія світової цивілізації показала, що та країна, де діти не поважають своїх батьків, бабусь і дідусів, не поважають своїх предків, - така країна руйнується. В історії цивілізації це бувало неодноразово. Дітей треба виховувати, і тому на питання: «Дитяча книга - виховання або розвага?», Відповідь має бути однозначним, як це вирішували в Радянському Союзі - первинно: виховання. Безумовно, повинна бути і розважальна література, але при цьому книги повинні бути добрими, а не злими. Книга в першу чергу визначає виховання дитини.
Тривалість запису: 26 хвилин