Кредитна технологія навчання
Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Кредитна технологія навчання
кредитний навчання освітній індивідуалізація
Кредитна технологія навчання - освітня технологія, що дозволяє підвищити рівень самоосвіти і творчого освоєння знань на основі індивідуалізації, виборності освітньої програми в рамках регламентованого навчального процесу та обліку обсягу знань у вигляді кредитів.
У чому ж суть і які основні принципи даної системи? В першу чергу, студенту надається свобода вибору навчальних дисциплін, спецкурсів і навіть викладачів. На початку кожного курсу студент отримує програму курсу з усім комплексом питань, завдань, тестів для самоперевірки і т.д. (Сіллабус). Викладач виступає тепер лише як консультант, спрямовує і коректує роботу студента. Студент отримує можливість достроково здати обов'язкові предмети і дисципліни за вибором.
Крім того, з введенням кредитної технології очна форма навчання перестає по суті відрізнятися від заочної, а в перспективі можливий перехід тільки на заочну форму навчання (для довідки: вже зараз на заочному відділенні навчається більше половини всіх студентів країни). Тобто студенти отримають можливість навчатися в будь-який наявний у них вільний час. Особливо це є актуальним для тих, хто хоче почати працювати і робити кар'єру вже в університеті. Поєднувати навчання з роботою виходить далеко не у всіх. Тепер же підвищувати рівень знань можна буде в зручному для себе темпі і не на шкоду службової діяльності і кар'єрі. Інша справа, що вимоги до заочній освіті завжди були нижче, що іноді відбивається на якості отриманої освіти. Для вирішення цієї ситуації необхідно створення великого блоку дистанційних освітніх програм, електронних підручників, розвиток методичної роботи.
На підставі Закону РК «Про освіту» від 07.06.99 р вченими радами ВНЗ для викладачів і студентів розробляються і затверджуються положення та методичні рекомендації по кредитній системі навчання, а також положення про систему міжсесійного контролю та підсумкової атестації роботи студентів. Ними ж розробляються і затверджуються робочі навчальні плани, готується технічна документація, проводяться роз'яснювальні семінари. Вводяться так звані «Едвайзер», які беруть участь у формуванні індивідуального навчального плану для кожного студента.
Про перспективність кредитної технології навчання можна судити і за такими параметрами:
- досягнення міжнародної «прозорості» існуючих національних освітніх систем (мета - дати людям можливість отримувати освіту там, де їм це зручно);
- сумісність з будь-якої національної освітньої системою;
- застосовність за всіма видами програм і формам вищої освіти (денне, заочне, дистанційне);
- можливість міжнародного залікового перекладу;
- сумісність дипломів з європейськими;
Також кредитна система навчання вигідно представляє інтереси як студента, так і викладача.
- введення кредитів для оцінки трудовитрат;
- особисту участь кожного студента в формуванні свого індивідуального навчального плану;
- свобода вибору дисциплін, наведених в навчальному плані;
- використання бальної системи оцінок успішності;
Інтереси викладача представлені самою технологією навчання. Якщо в традиційній системі викладач виступає як передавач готових знань, а студент в основній своїй масі як пасивна сприймає сторона, то в кредитній системі викладач стає організатором пізнавально-розумової діяльності і вчить студента вчитися протягом усього його навчальної діяльність, а не тільки у ВНЗ. Студент же стає активною сприймає стороною, яка навчається і набуває досвід безперервної самоосвіти на основі ініціативності і самостійності. До того ж педагогічне навантаження тепер розподіляється так, що викладач зайнятий навчанням студентів тільки один семестр, а другий присвячений безпосередньо наукової діяльності (складання навчально-методичного комплексу, роботі над дисертаційним дослідженням, участі в конференціях, проходженню курсів підвищення кваліфікації і т.п.) .
Кредитна технологія навчання передбачає також відмова від старої методики читання лекцій, їх заміну загальними вказівками, на що конкретно потрібно звернути увагу в лекційному матеріалі. Розрахунок тепер йде на те, що студент повинен приходити на лекцію вже підготовленим. Для цього і створюється програма курсу (Сіллабус).
Але щоб до всього цього звикнути і студентам, і викладачам необхідний «адаптаційний» термін. При цьому, викладачі тепер зацікавлені в тому, щоб зробити свій предмет цікавим для студентів, інакше їх можуть звільнити, якщо не буде сформована достатня кількість навчальних груп.
Крім того, ми отримуємо можливість вивчати ті предмети, яких немає в програмах нашого ВНЗ, і здавати їх в інших. При цьому ці дисципліни заносяться в диплом ». «Ця система стимулює студентів і дозволяє їм більше брати участь в самому навчальному процесі. Отже, підвищується і їх відповідальність перед собою. Якщо ти не здаєш іспит, - це, перш за все, вдарить по твоєму ж гаманцю. А це, ясна річ, не влаштовує нікого. Крім того, нам стало значно простіше оцінювати студентів, і вони самі тепер знають, з чого складається їх оцінка »- так оцінюють нововведення викладачі.
Зі вступом на шлях реформи вищої освіти та наближення її стандартів до європейських, Казахстан, по-перше, отримує можливість зробити дипломи своїх ВНЗ ліквідними за кордоном. Крім цього, уряд РК сподівається економічно «оптимізувати» освітню сферу країни і зробити її привабливою для європейців. За словами президента асоціації ВНЗ Казахстану Р.А. Алшанова, оптимальне поєднання ціни та якості освітніх послуг, близькість до зростаючого азіатського ринку, а також політична стабільність в республіці, зможуть дозволити країні залучати до себе на навчання іноземних студентів, що може стати суттєвим вливанням в економіку країни.
Таким чином, вся вища освіта Казахстану незабаром перейде на кредитну технологію навчання. Виходячи з оцінок викладачів і студентів, «які зазнали» цю систему на собі, можна зробити висновок про те, що в цілому ця технологія прогресивна і дійсно може організувати європейський освітній простір в єдину цілісну систему.
Розміщено на Allbest.ru
подібні документи
Теоретичні основи навчання учнів V-VII класів в освітній галузі "Технологія" на основі особистісно орієнтованого підходу. Методика організації процесу навчання технології обробки деревини на основі особистісно-орієнтованого підходу.
Сутність і загальні принципи індивідуалізації навчання. Розвиток пізнавальної діяльності учнів на уроках хімії в умовах індивідуалізації навчання. Технологія індивідуалізованого навчання Інге Унт. Адаптивна система навчання А.С. Граніцкого.
Ефективність традиційного і електронної освіти. Переваги модульної об'єктно-орієнтованої динамічної середовища навчання. Розробка технології проектування навчальних матеріалів на основі навчального плану та робочої програми в середовищі LMS "Moodle".
Поняття дистанційної освіти і навчання. Інформаційні та педагогічні технології в системі дистанційної освіти. Типи технологій в навчальних закладах нового типу. Система дистанційних освітніх технології при вивченні фізики.
Сутність педагогічної технології, предмет, специфіка і класифікація. Технологія модульного навчання. Високі інтелектуальні технології навчання. Інтегральна освітня технологія. Активні нетрадиційні лекції. Інноваційні ділові ігри.
Метод навчальних проектів як освітня технологія XXI ст. Основні цілі навчальних проектів, їх класифікація. Етапи роботи над проектом. Практичне застосування проектного навчання. Технології використання проектної методики в системі навчальних занять.
Історія розвитку і становлення системи розвивального навчання. Вивчення системи розвивального навчання на основі робіт В.В. Давидова. Форми навчальної роботи в системі розвивального навчання. Використання інформаційних технологій в розвиваючому навчанні.
Структура вищої освіти в країнах світу. Особливості становлення кредитної системи вУкаіни і Казахстані. Формування понять електрики у студентів вищих навчальних закладів педагогічних спеціальностей в умовах кредитної системи навчання.