Конспект уроку з літератури в 7 класі «життя і творчість кова-Щедріна
Тема: Життя і творчість М.Е.Салтикова-Щедріна. «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував»
- коротко познайомити учнів з біографією та творчістю Салтикова-Щедріна;
- розібратися в особливому жанрі цього твору;
- осмислити алегоричність казки;
- усвідомити її викривальний сенс, її сатиричну спрямованість
- осягаючи сенс казки, учні повинні усвідомити і роль смішного в художньому творі
Обладнання уроку: ілюстрації Н.Муратова і Кукриніксів; виставка творів Салтикова-Щедріна; комп'ютер, проектор; тлумачний, літературознавчий словник.
1. Короткий вступне слово вчителя про життя і творчість М.Е.Салтикова-Щедріна.
В якій сім'ї, де і коли народився Щедрін.
Михайло Євграфович - майбутній великий письменник М.Щедрін (такий псевдонім узяв собі М.Е.Салтиков) народився в 1826 році в родовому маєтку Салтикових - Спас-Кут Тверской губернії. Батько, Євграф Васильович, належав до старовинного, але збіднілого дворянського роду. Він одружився з дочкою московського купця Ользі Михайлівні Забеліной. Це була практична, владна жінка з невгамовною енергією.
Як пройшли дитячі роки письменника.
Учитель повинен звернути увагу на особливий світ, що оточував його в дитинстві: скнарість, пристрасть до накопичення, жорстокість. Сам письменник згадував про це так: «У сімействі нашому панувало не те, щоб скупість, а якесь завзяте скнарість. Завжди здавалося мало, і все було шкода ... »У розмовах з сучасниками він не раз згадував про безрадісне дитинство:« А знаєте, з якого моменту почалася моя пам'ять? Пам'ятаю що мене січуть ... січуть як слід, різкою ... Було мені тоді, мабуть, років зо два, максимум ... »
Які враження дитинства наклали відбиток на його життя і творчість.
«Я виріс на лоні кріпосного права ...» - згадував письменник згодом. Всі жахи кріпосної дійсності пройшли перед очима вразливого хлопчика. Він рано познайомився з життям і побутом села, з прагненнями і сподіваннями селян. «Кріпосне право, важке і грубе в своїх формах, зближувало мене з підневільним масою».
Учнівські роки М.Е.Салтикова-Щедріна.
Спочатку Московський дворянський інститут (де свого часу навчалися В.Жуковський, О.Грибоєдов, М.Лермонтов), потім він навчався в Царськосільському ліцеї, тринадцятий випуск якого, за існуючою тоді там традиції, вибрав його «своїм Пушкіним».
2. Згадаймо про сатиричних народних казках, близьким за змістом казок Щедріна.
(Казка «Мужик і цар», казка про жадібний попі і дурному панові, кмітливий селянина).
Знамениті казки Салтикова-Щедріна - «Казки для дітей неабиякого віку» - з'явилися в кінці його творчого шляху: в 1869р. - «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував», «Дикий поміщик», «Пропала совість», а в 80-х роках - інші.
Казки Салтикова-Щедріна, як і вся творчість письменника, спрямовані проти зла, насильства, невігластва, тупості, лестощів і інших пороків тогдашнейУкаіни. Казки Щедріна розповідають про незвичайні героїв і незвичайні події. У них, як і в багатьох казках інших письменників, ми зустрічаємо зачин, приповідки. Але разом з тим вони нагадують нам і інші твори, зовсім іншого жанру - байки, тому що щедринские казки алегорично.
Гнівно висміюючи в казках чиновників, панів, з болем говорить письменник про талановитого народі, покірливо підкоряється насильства.
Життя Щедріна, його літературна діяльність - це самовіддане служіння батьківщині, про яку він говорив: «Я люблю Україну до болю серцевої і навіть не можу помислити себе де-небудь, кромеУкаіни».
3. предтекстовие завдання. Словникова робота.
Сатира, гумор, гротеск, гіпербола, езопова мова. оказія, реєстратура, каліграфія.
Сатира (від лат. Satira - буквально «суміш, всяка всячина») - нещадне, що знищує осміяння, критика дійсності, людини, явища.
Гумор (англ. Humour - характер, настрій) - зображення героїв в смішному вигляді. Гумор - сміх веселий і доброзичливий.
Гротеск (фр. Grotesque, буквально - вигадливий; комічний; італ. Grottesco - химерний, італ. Grotta - грот, печера) - граничне перебільшення, засноване на фантастиці, на химерному поєднанні фантастичного і реального.
Гіпербола (від грец. Hyperbole - перебільшення) - надмірне перебільшення властивостей зображуваного предмета.
4. Читання «Повісті про те, як один мужик двох генералів прогодував».
5.Закрепленіе. Питання-відповідь бесіда з учнями.
Чому Щедрін назвав свій твір казкою?
Якими зображує Салтиков-Щедрін генералів?
Знайдіть в тексті і прочитайте судження генералів про мужика до їх зустрічі з ним. У чому переконані генерали?
Про який відношенні до мужику, простому народу говорять ці судження?
Чи могли насправді існувати такі генерали, які думали, ніби булки «в тому самому вигляді народяться, в якому їх вранці до кофею подають» та ін. Зверніть увагу на розмови генералів. Про що вони говорять? (Зміна дня і ночі; вавилонське стовпотворіння і потоп)
Як називають мужичину генерали при першій зустрічі і як поводяться з ним?
Як віддячили генерали мужика?
Як показаний в казці мужик?
Які почуття викликає у вас те, що мужик сам плете собі мотузку? Який алегоричний сенс цього епізоду?
Які пороки тогочасної дійсності висміює М.Е.Салтиков-Щедрін?
У чому алегоричний сенс казки?
Що в казці правдиво відображає дійсність тодішнього часу?
6. Зіставлення ілюстрацій Муратова і Кукриніксів.
Що зображено на ілюстраціях? Який пейзаж? Чим зайняті герої? Опишіть зовнішній вигляд героїв, зображених художником. Такими ви уявляли собі генералів і мужика?
Яка ілюстрація вам здається більш смішний? Чому? Як зображують художники казкове багатство острова, безпорадність генералів, винахідливість мужика?
7. Домашнє завдання. Читання, переказ казки. Відповіді на запитання.
Список використаної літератури:
Тимофєєв Л.І. Угорців Н. Короткий словник літературознавчих термінів. Учпедгиз, 1958.