Конспект уроку з літератури «таємниці казки до
32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку
Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.
Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.
Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.
Конспект уроку по Літературі «Таємниці казки К. Г. Паустовського« Теплий хліб »
Сценарій творчого уроку-дослідження на тему «Таємниці казки К. Г. Паустовського« Теплий хліб »
познайомити учнів з особистістю письменника;
розкрити жанрові особливості казки;
формувати дослідницькі навички при визначенні витоків казки, спираючись на додаткову інформацію про український фольклор, фольклорі інших країн і їх взаємодії;
навчити визначати ідею казки через звернення до сюжету, до образам і художній майстерності письменника;
розвивати монологічне мовлення, мислення, пам'ять;
виховувати прагнення і бажання бути уважним і вдумливим Новомосковсктелем;
прищеплювати інтерес до предмету.
тексти казки «" Теплий хліб "К. Г. Паустовського в будь-якому виданні;
навчальна електронна презентація;
Оформлення дошки: портрет К. Г. Паустовського
1. Організація початку уроку.
Я знаю, що ви любите казки?
За що ви любите казки?
Назвіть головні ознаки казки як жанру літератури та фольклору.
Так, немає нічого цікавішою за казку. Про одну таку казці піде сьогодні мова на уроці.
2. Підготовка до сприйняття.
Вгадайте, про зміст якої казки ми будемо сьогодні говорити?
Герою якої казки міг би належати цей предмет? (Демонструю шматочок хліба).
Учні легко і вільно називають хлопчика на прізвисько «Ну тебе» з казки К. Г. Паустовського «Теплий хліб»
Супроводжую відповіді учнів презентація №1, що містить скановану обкладинку книги та ілюстрації, репродукцію портрета К. Г. Паустовського, ввожу учнів в комунікативну ситуацію і допомагаю створити емоційну установку на її сприйняття.
3. Постановка навчальної задачі.
Учні приймають установку вчителя.
4. Узагальнююча бесіда про особу К. Г. Паустовського.
Виступає заздалегідь підготовлені учні з невеликими розповідями про письменника.
Ми дізналися, що К.Г.Паустовского любив подорожувати. Він багато їздив поУкаіни, жив на Полярному Уралі, на берегах Каспійського моря, в Карелії. Другою батьківщиною став для нього Мещерский край неподалік від Москви. Паустовський побував і в багатьох зарубіжних країнах: Чехії, Франції, Італії та інших. Письменник був на кількох війнах - першої світової, громадянської, Другої світової. За своє життя він написав понад сорок книг, не рахуючи оповідань, п'єс і статей.
Підіб'ємо підсумок нашої розмови. Як це відбилося на його подальшому дорослому житті?
Організую творчу роботу в 3 групах. Учні складають логічні ланцюжки, в яких показують роль навколишньої дійсності на становлення К. Г. Паустовського як особистості, а в майбутньому як письменника.
В учнів повинні вийти такі ланцюжки:
прагнення до навчання (став розумним, освіченим);
любов до подорожей (багато вражень);
був на кількох війнах (написав казку «Теплий хліб»);
любов до рідного краю.
5. Робота з первинного сприйняття змісту казки.
1. Де відбувається дія казки? (В Бережках)
2. Хто взяв пораненого коня? (Мельник)
3. Яке прізвисько мав Філька? (Ну тебе)
4. Що зробив Філька з шматком хліба після того, як ударив коня? (Кинув на сніг)
5. Що сталося в природі після цього? (Заметіль, сильний мороз)
6. Скільки років тому був такий же мороз? (сто років)
7. Від чого, на думку бабки, трапився такий мороз? (Від злості)
8. Куди послала баба Фильку в пошуках ради? (До Панкрат)
9. Що порадив Фильке Панкрат? (Винайти засіб від холоднечі)
10. Скільки часу дав Панкрат на роздуми? (Годину з чвертю)
11. Що придумав Філька? (Продовбати лід на річці)
12. Хто був свідком розмови? (Сорока)
13. Яку роль зіграла сорока у порятунку людей? (Покликала теплий вітер)
14. Що поніс Філька пораненому коню? (Буханець свіжого хліба)
15. Що кінь зробив після того, з'їв хліб? (Склав голову на плече Фильке)
16. Чому сердилась сорока? (Її ніхто не слухав)
6. Дослідницька діяльність учнів.
Це казка або розповідь? Яку роль зіграв кінь? Чи є в казці диво? Як виглядають чарівні предмети? Чому казка називається «Теплий хліб?» Спробуємо розібратися.
Особливості жанру.
Ми з вами прочитали казку до кінця. А хіба багато казкового ми побачили в цьому творі? Може, це не казка, а розповідь? Давайте розберемося (заздалегідь підготовлена група представляє презентація №2).
Примирення з Конем
висновки:
Напевно, не можна однозначно відповісти на питання: казка це або розповідь. Але ми з вами знаємо, що для розуміння будь-якого художнього твору важливо осмислити назву.
Чому казка називається «Теплий хліб»?
Щоб пояснити назву, ми звернемося до кожного слова.
а) Спочатку згадаємо, як на Русі ставилися до хліба. Нам допоможуть в цьому прислів'я. (Реалізація індивідуального домашнього завдання).
Хліб всьому голова.
Хліб та вода - селянська їжа.
Хліб серце людині зміцнить.
Хліба немає - і друзів не бувало.
Хліба немає - і скоринки на честь.
Хліб хлібу брат.
Хліб за черевом не ходить, а черево за хлібом.
Хліба не шматка - і в світлиці туга.
Хліба край - і під ялиною рай, хліба ні шматка - в полах візьме туга.
Ми бачимо, як шанобливо, з повагою ставилися до хліба.
б) Які значення має слово «теплий» (Робота зі словником Ожегова. Теплий 1) яке встигло охолонути, 2) свіжий, 3) добрий, який перемагає зло)
в) Чому казка називається «Теплий хліб»? (Теплий хліб допоміг помиритися Фильке з конем. Хліб був теплим не тільки тому, що його недавно спекли, але тому, що був зігрітий теплом душі, загальною радістю).
Є таке повір'я. Хліб викидати - великий гріх. Хто недоїдені шматки кидає, той бідним стане. Повір'я дуже давнє. А зміст його ясний: хліб треба берегти, він виріс за допомогою Даждьбога (Сонця), на його вирощування, обробку витрачено багато праці. Хто не ощадливий до хліба, того небесні сили покарають. Краще віддати недоїдений хліб птахам, так як птахи символізують душі померлих. Краще віддати хліб їм і тим самим зробити благої вчинок.
Філька кинув хліб в сніг, тому був покараний.
Володіє хліб чарівною силою? (Учні відповідають на це питання тепер однозначно: звичайно, володіє). Виявляється, самі звичайні предмети стають чарівними.
А тепер нам треба відповісти ще на кілька запитань:
Що ми можемо назвати чарами?
Як виглядають чарівні предмети?
Презентація № 3 (реалізація індивідуального домашнього завдання)
А як виглядають чарівні предмети і помічники в казці К. Г. Паустовського «Теплий хліб?». Один чарівний предмет (їжа) ми вже знаємо, це хліб.
Учні висловлюють свої версії (кінь, вітер, сорока, свист.)
Виступ учня (реалізація індивідуального домашнього завдання)
Стрибог - бог вітру, керівник повітряних течій. Саме до Стрибогу, не згадуючи його імені, зверталися для здійснення змов або закляття на хмару або посуху. У своєму підпорядкуванні Стрибог мав різні вітри (імена втрачені). Вважається, що одним з таких Стрібожічей-вітрів була Погода, несуча теплі і м'які західні повітряні маси. Іншим - Позвизд або Посвист, злий північний вітер. "І зараз в голих деревах, в огорожах, в пічних трубах завив, засвистів пронизливий вітер, роздув сніг, запорошив Фильке горло. Ревіла, збожеволівши, заметіль, але крізь її рев Філька чув тонкий і короткий свист, - так свистить кінський хвіст, коли розсерджений кінь б'є ним себе по боках ".
Влітку прилетить з півдня, обпалюючи жаром.
Восени і навесні розганяє хмари, відкриваючи сонце. «Вітер дув з півдня. З кожною годиною ставало все тепліше. З дахів падали і з дзвоном розбивалися бурульки ».
Взимку обертає крила млинів, перемелюючи зерно на борошно, з якої потім замісити хліб.
Стрибог - це наше дихання, це повітря, в якому звучать слова, поширюються запахи і розсіюється світло, що дозволяє нам бачити навколишній. «Вночі по селу стояв такий запах теплого хліба з рум'яною скоринкою, що навіть лисиці вилізли з нір ...»
Виступ учня (реалізація індивідуального домашнього завдання)
З давніх-давен свист вважається зверненням до потойбічного світу і закликом нечистої сили. Ця прикмета є не тільки слов'янським народним повір'ям, але і марновірством в Японії. Однак в ряді європейських країн свист асоціюється з вітром і є знаряддям відьом. У Румунії та Польщі негативно ставляться до свисту жінки: «Коли дівчина свистить, сім костьолів трясуть, а Богоматір плаче». А ще вУкаіни існував звичай влаштовувати «безладдя», в дні річного поминання. Цей звичай - наслідування свисту чортів, щоб відлякати тих від могил родичів і дорогих серцю людей.
У сучасному світі як і раніше не шанують свистунів. Свист - символ неввічливої звернення, свист - ознака засудження артистів, погано грають в театрі, не прийнято
свистіти в будинку - «грошей не буде», і навіть в море - «шторм накликати». І тільки американцям чужі прикмети, пов'язані зі свистом. Вони спокійно свистять в будинку, точно так же, як і купують і дарують парна кількість квітів живим.
Ось кілька прикмет, пов'язаних зі свистом:
Не свисти в будинку - грошей не буде.
Не можна свистіти в будинку, а то будинок спорожніє.
Свист - забава нероб.
До свисту в народі взагалі відношення негативне. А містично це асоціюється зі свистом вітру, який може винести з дому гроші, добро. Будеш свистіти - на всіх нещастя накличеш, в тому числі і на себе. "І зараз в голих деревах, в огорожах, в пічних трубах завив, засвистів пронизливий вітер ...»
український билинний персонаж, який виступає як противник богатирів, що володіє загадковою і дивовижною силою - особливим посвистом. Соловей сидить в своєму гнізді, розташованому на дванадцяти дубах і чекає перехожих, перегороджуючи пряму дорогу до Києва.
Свист Солов'я трактується по-різному. Одні бачать в ньому уособлення згубного вітру, інші - посвист розбійної сили, найімовірніше - татарської, на що вказує батькові Солов'я Будимирович.
Виступ учня (реалізація індивідуального домашнього завдання)
У міфології народів світу птиці виконують різноманітні функції. Вони можуть бути божествами, героями, прообразами людей, в яких здатні перетворюватися. Що означають птиці в символіці? Птахи - символи верху, неба, сонця, грому, вітру, хмар, свободи, життя, родючості, достатку, душі, духу свободи і так далі. На світовому дереві птахи знаходяться у вершини його.
За народними повір'ями, птахи можуть перетворюватися в людей, а люди - в птахів. 0собенно широко відображені подібні чарівництва в слов'янському фольклорі.
У казках він іноді допомагає герою і навіть рятує його, попереджаючи про небезпеку.
Група учнів №1 представляє свою презентацію (презентація №4)
Виступ учня (реалізація індивідуального домашнього завдання)
Про чарівних конях розмова особлива. Найбільше виділяється з них Сівка-Бурка. Не випадкова його масть: у богатирів билин кінь теж неодмінно "Бурко-Бурочко, косматочко, троелеточко". Це теж як би перевертень, напівкінь-напівлюдина: він розуміє мову людей і діяння вищих сил, виступає як знаряддя долі героя, змінюючи його вигляд, допомагаючи йому стати богатирем, красенем і зробити великі діяння. Він і сам говорить людською мовою і виступає завжди на стороні сил добра. Сівка-Бурка має чарівну силу. "Сивко біжить, тільки земля тремтить, з очей полум'я пашить, а з ніздрів дим стовпом. Іван-дурень в одне пішло заліз - напився-наївся, в інше виліз - одягнувся, молодець такий став, що і братам не впізнати!" - Новомосковськ ми в казці.
Нагадує своїми чудовими властивостями Сівка і Коник-Горбоконик, але зовні вони різко різні. Горбоконик набагато менше героїчних коней, непоказний, горбатий, з довгими вухами. Зате відданістю господареві відрізняється надзвичайною.
У П. Єршова в "коники-Горбунок" чудова Кобилиця каже герою:
. Та ще народжу коника Зростанням тільки в три вершка, На спині з двома горбами Та з довжелезними вухами. На землі і під землею Він товариш буде твій.
Група учнів №2 представляє свою презентацію (презентація №5)
А як Філька поставився до коня? ( «Та ну тебе! Дьявл! - крикнув Філька і з розмаху вдарив коня по губах». «Сльоза скотилася у коня з очей. Кінь заіржав жалібно, протяжно ...»)
Як ви вважаєте, кінь заслужив свій шматок хліба? (Діти відповідають ствердно)
Німецький снаряд поранив коня в ногу, і командир залишив коня в селі. Мельник Панкрат вилікував коня. Кінь залишився при млині і допомагав Панкрат. Кожен вважав своїм обов'язком його погодувати.
На початку розповіді ми бачили злого хлопчиська, який знехотя вийшов за хвіртку, грубо закричав на коня, з розмаху вдарив його по губах, а хліб закинув глибоко в сніг. У заключному епізоді Філька з повагою ставиться і до хліба, і до коня. Як людині, він хоче піднести коню хліб з сіллю на знак дружби і примирення, простягає хліб з рук. Коли кінь відмовився брати хліб, Філька заплакав, а не відмахнувся, як раніше: "Та ну тебе". Коли ж кінь нарешті взяв хліб, хлопчик усміхнувся. Тепер він зовсім не схожий на колишнього Фильку, похмурого, недовірливого, сердитого. Він дуже змінився. Навіть Панкрат каже: "Філька не зла людина".
Добрі поради казки Паустовського (Творча робота).
Чому вчила і вчить казка «Теплий хліб»? (Хлопці відповідають письмово, потім Новомосковскют вголос).
Бажано учнів підвести до наступних висновків:
Не можна ставитися байдуже до навколишнього світу.
Волшебсто - це добрі вчинки людей, добрі слова, це любов до всього живого.
8. Інструктаж домашнього завдання.
Прочитати розповідь К. Г. Паустовського «Заячі лапи»