Класифікація принципів технології навчання, нетрадиційні принципи технології навчання
Класифікація принципів технології навчання
Принципи навчання - визначено провідні положення, які передбачають використання сучасних форм, методів і прийомів для здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів і основою яких є педагогічні закономірності:
У сучасній педагогічній технології класифікація принципів навчання здійснюється на традиційної та нетрадиційної основі. До традиційних принципів навчання відносяться:
1. Принцип науковості - базується на використанні досягнень сучасної науки і техніки і реалізується в процесі навчання за такою системою:
а) через навчальні програми, плани, підручники та посібники;
б) через використання технічних засобів навчання (ТСО) і комп'ютерної техніки;
в) через систему уроків в школі;
г) за здійснення позашкільної роботи з учнями (станції юних техніків, музичні, спортивні школи, малі академії).
Принцип науковості говорить про професійну діяльність вчителя, яка передбачає використання новітніх наукових повідомлень, інформації з газет і журналів, методичних рекомендацій, які постійно надходять в бібліотеки, школи, вищих навчальних закладів.
У програмі національного відродження освіти України в XXI ст. передбачено відкриття інституту інформації для викладачів і вчителів з питань використання нових досягнень науки.
Такий інститут вже відкрито в Києві.
2. Принцип систематичності і послідовності використання навчального матеріалу передбачає використання вчителем матеріалу середнього рівня складності, що в нинішніх умовах навчання певним чином гальмує розвиток пізнавальних можливостей школяра.
К. Д. Ушинський справедливо підкреслив, що тільки система дає нам повну владу над нашими знаннями.
Таким чином, принцип систематичності передбачає використання певних правил:
а) від простого до складного;
б) від відомого до невідомого;
в) від одиничного до загального і навпаки.
то Є, коли учень навчиться виділяти в загальному одиничне, це буде проявом вищого рівня мислення.
На основі послідовності подачі матеріалу будуються навчальні програми. Вони передбачають розміщення матеріалу за принципом лінійності і концентричности: принцип лінійності - матеріал вивчається з повторенням; принцип концентричности - без повторення на більш високому рівні мислення учнів з кожним наступним уроком.
3. Принцип зв'язку навчання з життям висловлює ставлення вчителя до реальної дійсності, яка часом випереджає розвиток теоретичних положень. Цей принцип навчання базується на використанні конкретних прикладів, взятих з життя, на основі яких робляться узагальнення, висновки, виводяться певні закономірності. Цей принцип передбачає, що наукові положення в навчально-виховному процесі повинні підтверджуватися конкретною педагогічною практикою.
4. Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей в навчанні виражає особисте ставлення вчителя до учня, задатки і здібності якого можуть розвиватися, а можуть, навпаки, - і гальмуватися.
Вікові особливості учня визначають кількість і якість матеріалу, який він може засвоїти в процесі одного уроку або певної системи уроків.
Психолог Л. В. Занков вважає, що розвивати дитину можна на підвищеному рівні мислення, якщо є достовірна інформація про позитивний стан здоров'я.
Нетрадиційні принципи технології навчання
1. Принцип демократизації навчання визначається умовами побудови незалежної України і виражається через мету, засоби і методи навчання, відповідно до нових вимог, і враховує певну кількість варіантів навчання як в приватних, так і в державних школах, в залежності від розвитку дитини та використання ефективних форм впливу на її розвиток, реальної педагогіки співробітництва вчителя і учня.
2. Принцип виховання здорової дитини реалізується в процесі навчання через створення певної системи фізвиховання (урок фізкультури щодня) і поєднання фізичної культури з моральним, інтелектуальним та естетичним вихованням, зміцнення матеріальної бази для загартування здоров'я.
3. Диференціація навчального процесу реалізується через дозування навчального матеріалу для учнів з урахуванням їх загального розвитку, прагнення кожного школяра розвивати власні здібності на основі відповідних умов, які є в школах-ліцеях, школах-гімназіях.
4. Оптимізація навчально-виховного процесу заснований на забезпеченні досягнення кожним школярем високого рівня знань, умінь і навичок, розвитку їх психологічних, інтелектуальних функцій, вдосконаленні способів і шляхів навчально-пізнавальної діяльності за допомогою вчителів-професіоналів, які будуть запрошуватися на роботу в школи на конкурсній основі за контрактом на 1,3,5 років.
5. Принцип нетрадиційності системи навчання полягає в тому, що в класно-урочну систему вводяться нові для шкіл форми навчання: колоквіуми, заліки, реферати, наукові повідомлення а також передбачається участь в різних олімпіадах, конкурсах, заняття на підготовчих курсах до вступу в Києво Могилянської академії. Цей принцип передбачає навчання різновікових груп учнів і базується на тому, що старші допомагатимуть засвоїти навчальний матеріал молодшим. Це дасть можливість старшим учням глибше засвоїти навчальний матеріал.