Як на руси боролися з безграмотністю, російська сімка
Першим серйозно звернув увагу на поширення грамотності Петро I. У 1714 році він заснував числових, або арифметичні школи, в яких викладалися грамота, числення і підстави геометрії. Учні навчалися безкоштовно і платили тільки за вихід зі школи. У арифметичні школи дворяни і чиновники повинні були посилати дітей своїх 10-15-річного віку; згодом це розпорядження було поширене і на осіб інших станів. З 1714 по 1722 року в усіх арифметичних школах перебувало +1389 учнів, з яких закінчили курс тільки 93. До кінця царювання Петра I вУкаіни налічувалося близько 110 нижчих училищ. Основною метою Петра I була підготовка освічених кадрів для державної служби. По смерті імператора діяльність відкритих їм освітніх установ практично не розвивалася. При Катерині I і Петра II було відкрито лише кілька шкіл для навчання дітей священиків. Анна Іванівна заснувала кілька гарнізонних школа, тоді як діяльність арифметичних шкіл повністю припинилася. Імператриця Елізваета пробувала активно впроваджувати освітні установи і навіть погрожувала штрафами за невиконання постанов, однак багато її накази залишалися тільки на папері. Проте, прагнення до утворення росло в народі. Домашню освіту вже в той час було розвинене у поморів, на берегах Волги, в Новоросії.
Реформи Катерини Великої
Свободу селянам, грамоту - їм же
У XIX столітті розвиток освіти вийшло на кардинально новий рівень. Незважаючи на значні перепони, відкривалися училища і впроваджувалися нові програми освіти. Великою проблемою для вивчення статистики поширення грамотності і раніше залишався бюрократичний характер підрахунку, далекий від справжнього стану речей. Багато шкіл існували тільки на папері, контроль за виконанням указів міністерства народної освіти здійснювався з рук геть погано. Поширення грамотності починає робити успіхи тільки після звільнення селян, з розвитком участі земства в справі народної освіти. Імператор Олександр II, який звільнив селянство від кріпосного рабства, дав народній школі необхідну грунт для розвитку і створив вУкаіни абсолютно нову організацію всієї справи народної освіти. Серйозним залишався дефіцит навчальних матеріалів. Всі підручники піддавалися суворій цензурі, нестача посібників стояла дуже гостро, що гальмувало процес впровадження грамотності серед населення.