Гендерологія і фемінологія як науки
Науковими та філософськими передумовами виникнення гендерології і фемінологіі послужили:
1) Друга хвиля фемінізму (1950-1970-рр.) Відбилася в роботи С. де Бовуар, Б. Фрідан, Д. Батлер і ін. Сприяла формуванню т.зв. «Жіночих досліджень» (women`s studies);
3) Феноменологія, екзистенціалізм, сфокусувати ідею дослідження на тілесному досвіді, розумінні, значенні, який розумів філософію як «роз'яснення людського досвіду», екзистенції. (А. Камю, М. Мерло-Понті, Е. Сартр і М. Хайдеггер);
4) Постмодернізм, який вніс в феміністські тексти ключовий термін «онто-лого-тео-теле-фоно-фалло-центризм», що позначає ієрархічний, «чоловічий», спосіб організації суспільства, знання, виховання, сім'ї, культури, мови (Ж. Дерріда ), який поставив рефлексію людської сексуальності на новий рівень (М. Фуко).
· У сфері виробничих відносин відбувається поступове і все прискорюється нівелювання традиційної системи гендерного розподілу праці. Провідною, динамічною силою цього процесу є жінки, які швидко освоюють чоловічі професії, зрівнюються з чоловіками за рівнем освіти;
· У політичній сфері помітно змінюються гендерні відносини влади: жінки отримують можливість впливати на політику або безпосередньо брати участь в ній;
· Зміни в структурі гендерних ролей переломлюються в нівелюванні (стирання відмінностей) соціокультурних стереотипів маскулінності і фемінності;
· В постіндустріальному суспільстві змінюється репрезентація чоловічої та жіночої сексуальності.
У 60-70 рр. ХХ століття під впливом жіночих рухів в США і Західній Європі з'явилися жіночі і гендерні дослідження. Дослідники відзначають, що в історії їх становлення і розвитку можна виділити кілька етапів.
Другий етап. З початку 1980-х рр. почався процес інтеграції жіночих досліджень у вищу освіту США. В університетах почалося широке обговорення статусу жінок і упереджень (гендерних забобонів), що сформувалися в соціумі і знаходять відображення в літературі та освіті. Дослідження явно вимагали міждисциплінарного підходу і одночасно претендували на статус самостійної дисципліни. У той же час міждисциплінарний характер жіночих досліджень вказував і на її інтеграцію з традиційними галузями знання - з цієї причини з'являються такі дисципліни як психологія жінок, історична фемінологія, жіноча література. В цей же період з'являється так звана феміністська педагогіка, що рекомендує перетворювати студентську аудиторію в інтерактивну навчальну середу, інтелектуально і емоційно залучати всіх присутніх.
З середини 80-х рр. ХХ століття намітився третій етап у розвитку жіночих досліджень за кордоном. Він був пов'язаний з нагальною потребою включити в навчальні університетські програми досвід меншин і при цьому враховувати індивідуальні відмінності студентів. Чернонокожіе жінки також зажадали включення в концепцію жіночності расових і класових відмінностей. Оформляється концепція множинної ідентичності жінок.