Функції освіти і їх роль в сучасному суспільстві
Юрій Васильович Дяченко
На даному етапі функціями освіти займаються Я. Щепанський, В.А. Конєва, Н.Д. Сорокіна та ін.
Отже, метою моєї роботи я поставив вивчення основних функцій інституту освіти і їх роль в сучасному суспільстві.
Інституціоналізація - це заміна спонтанного та експериментального поведінки на передбачувану поведінку, яке очікується, моделюється, регулюється.
2 Функції інституту освіти
Список універсальних, тобто притаманних усім інститутам функцій можна продовжити, включивши в нього функцію закріплення та відтворення суспільних відносин, регулятивну, інтегративну, транслюється і комунікативну функції. Але це функції, властиві всім інститутам.
В цілому основні функції освіти можна умовно поділити на
При цьому необхідно відзначити, що взаємодія і переплетення вищеназваних функцій досить високо.
Якщо різні сфери і галузі господарства виробляють певну матеріальну і духовну продукцію, а також послуги для людини, то система освіти «виробляє» самої людини, впливаючи на його інтелектуальне, моральне, естетичне і фізичний розвиток.
На жаль, в даний час ситуація в цьому плані не покращилася, доводиться говорити про наростання дегуманізації суспільства як реальному процесі, де втратилася вже і цінність праці. Розглядаючи гуманістичну функцію, слід сказати про те, що з найбільшою повнотою гуманістична функція покликана реалізовуватися в системі дошкільного виховання і в загальноосвітній школі, причому найбільшою мірою - в молодших класах. Саме тут закладаються основи інтелектуального, морального, фізичного потенціалу особистості. Як показують останні дослідження психологів і генетиків, інтелект людини на 90% сформований вже до 9-річного віку. На жаль, саме ці ланки в самій системі освіти розглядаються як основні, а на перший план (за значимістю, фінансуванню і т. Д.) Виходять професійне, середню та вищу освіту.
2.1.3 Трансляція і розповсюдження культури в суспільстві. Вона полягає в тому, що за допомогою інституту освіти відбувається передача від покоління до покоління цінностей культури, що розуміються в самому широкому сенсі слова (наукові знання, досягнення в галузі мистецтва, моральні цінності і норми, правила поведінки, досвід і навички, притаманні різним професіям і т .п.). Протягом всієї історії людства освіта було головним джерелом знань, інструментом освіти суспільства. Також не слід забувати про те, що культура кожного народу має свої національно-етнічні особливості, а отже, система освіти відіграє винятково важливу роль у підтримці та збереженні національної культури, її неповторних і унікальних рис, долучаючись до яких, індивід стає носієм національної свідомості і національної психології. З неї виходить така функція освіти як генерування, збереження культури суспільства.
2.1.8 Виховна функція освіти полягає в забезпеченні процесів соціалізації особистості та її громадянського становлення, передачі новим поколінням вітчизняного і світового культурно-історичного досвіду. Українська школа повинна виховувати у громадян високу державну гідність, чесність і благородство перед Батьківщиною.
2.1.9 Навчальна функція освіти полягає в забезпеченні процесу оволодіння людиною знаннями, навичками і вміннями в рамках навчальних закладів та різних сфер життєдіяльності суспільства.
2.2.1 Формування професійно-кваліфікаційного складу населення. З кількісної точки зору система освіти відповідає за відтворення професійно-освітнього складу населення. Його продуктивність і інноваційна активність дещо підвищується з ростом загальної освіти.
2.2.2 Формування споживчих стандартів населення. Освіта може привносити в матеріальні потреби людей раціональні стандарти, сприяти становленню ресурсозберігаючої економіки, а також стабільної та сприятливого середовища людини. В умовах ринку така функція протистоїть інтересам бізнесу, хоча вона і в більшій мірі відповідає національним інтересам.
2.2.3 Залучення економічних ресурсів. Як відомо, саме вигідне вкладення капіталу - це вкладення в освіту.
2.2.4 Внутрішнє розподіл економічних та інших ресурсів. Забезпечуються ресурсами такі напрямки діяльності, які орієнтовані на освіту і на "внеобразовательное" простір (матеріальна допомога учням, підтримання комерційних, дослідницьких, конструкторських і інших структур).
У сучасному суспільстві пошук і виховання талановитої молоді зводиться в ранг державної політики в галузі освіти, оскільки бурхливий розвиток науки і технічного прогресу в багатьох інших областях вимагає постійного припливу талановитої молоді.
Процес селекції, відбору найбільш здібних до навчання учнів здійснюється сучасної школою як би автоматично, так як сама внутрішня мікроструктура освіти якраз і має своїм головним завданням відбір і диференціацію молоді не тільки за здібностями і талантам, а й відповідно до індивідуальними інтересами, можливостями, ціннісними орієнтаціями. Після обов'язкового восьмирічного освіти значна частина молоді надходить на навчання в технічні училища, інші продовжують навчання в середній школі, і частина її випускників вступають до вищих навчальних закладів. Після закінчення вузу одні починають трудову діяльність в народному господарстві, інші вступають до аспірантури, роблять наукову кар'єру.
2.2.8 Забезпечення профорієнтаційної роботи з молоддю.
Починаючи з підлітків, навчальні заклади просто зобов'язані проводити її. Суть профорієнтаційної роботи полягає в формуванні більш компетентного складу випускників і кваліфікованих робітників.
Формування особистості - один з життєво важливих інтересів держави і груп, тому обов'язковим компонентом освіти є правові норми і політичні цінності, що відображають політичні інтереси груп, які диктують напрям розвитку в даному суспільстві і прагнуть до контролю над школою.
Прищеплення освітнім спільнотам прийнятних (поділюваних) правових і політичних цінностей і норм. Будь-який політичний лад починає з того, що бореться за стару школу або створює нову. У цьому сенсі формальну освіту забезпечує заохочення законослухняного правового і політичної поведінки, а також відтворення державної (домінантною) ідеології. Так школа здійснює сприяння патріотизму.
Перетворення світу з біполярного в однополярний призвело до виділення функції забезпечення національної безпеки. Справжня безпека з урахуванням прогресу світової цивілізації визначається рівнем розвитку людських ресурсів як основної передумови створення її наукового, економічного, соціокультурного та духовного потенціалу.
3 Роль функцій освіти в сучасному суспільстві
Можна припускати, що з розвитком комерційної структури в рамках освіти гуманістична функція буде розвиватися інтенсивніше, тому що бюджетні навчальні заклади в класичному варіанті виконують замовлення держави, перебуваючи між вимогами суспільної ефективності та необхідністю формування повноцінної особистості, недержавні - виконують замовлення суспільства, здійснюючи права батьків і педагогічне право незалежних суб'єктів освіти, сприяючи тим самим становленню громадянського суспільства. Головне щоб наше суспільство не перетворилося в єдиний клас інтелігенції, не те працювати буде нікому. А у нас в країні спостерігається така тенденція.