Форум для спілкування батьків, які виховують дітей-інвалідів
Стереотипи і стереотипну поведінку
Стереотипи і стереотипна поведінка.
У багатьох дітей з типовою формою аутизму моторні стереотипи розвиваються вже на першому році життя. Моторний стереотип - це повторюється рух однієї або декількох частин тіла людини. Він може бути схожим на тик, і іноді неможливо відрізнити його від тика.
Тік є (зазвичай мимовільним) примусовим, спазматическим, зазвичай ритмічним скороченням м'яз або групи м'язів, які тільки частково знаходяться під вольовим контролем.
Найбільш типові стереотипи, що зустрічаються у дуже маленьких дітей з аутизмом, - це розмахування або обертання рукою, помахи двома руками. Одна з рук може триматися з розпростертими пальцями близько до обличчя дитини, навпроти одного з очей. Рука може рухатися назад і вперед, і діти можуть дивитися крізь пальці, як ніби їх увагу привертає світловий ефект.
Найбільш поширеними варіантами моторних стереотипів, що зустрічаються при аутизмі, є наступні: симетричне взмахіваніе обома руками або ліктями при максимальному згині, легкі удари пальцями (однієї або обох рук), розгойдування тілом, поштовхи головою або обертання і хлопки різних типів. Стереотипна негнучкість ( "замерзання") всього тіла або його частини і ходіння високо на носочках в прискореному темпі теж є часто повторюваними формами поведінки при порушенні або надмірної стимуляції.
Деякі стереотипні форми поведінки переростають в нанесення собі ушкоджень, шляхом ударів по обличчю, очам, кусання кистей і т.п. При часто зустрічається зниженою больової чутливості у багатьох людей з аутизмом нанесення собі ушкоджень стає хронічним.
У одних людей з аутизмом стереотіпічние руху з'являються в перші роки життя, у інших такий тип поведінки проявляється рідко, у віці до 4 років. Потім протягом 1-3 років виявляється середній ступінь тяжкості проявів стереотипного поведінки, пізніше вираженість поведінки такого типу зменшується. Середня вираженість стереотипного поведінки (відтягування пальців, легкі постукування руками і пальцями) можуть залишатися, але можуть і не спостерігатися у людей з аутизмом, якщо вони усвідомлюють, що така поведінка не відповідає нормі.
Також існує група людей з аутизмом, у яких відсутній період яскраво вираженого моторного стереотипного поведінки, але зазвичай виявляється безліч інших видів стереотипної діяльності. У людей з високим рівнем розвитку інтелекту можна виявити комплекс моторних стереотипів, хоча вони не є цілеспрямованими.
У деяких аутистів є різні вербальні стереотипи. Вони можуть неодноразово повторювати певні звуки, слова або без кінця стереотипно ставити одне і те ж питання.
Багато аутисти живуть, дотримуючись суворого розпорядку і незмінний ритуалів. Вони можуть 10 разів входити і виходити з ванної кімнати перш, ніж зайти в неї з метою виконання звичайних процедур, або, наприклад, вранці кілька разів кружляти навколо себе перш, ніж погодитися одягнутися, вимагати від мами перемішати невелику кількість масла в сковороді щоранку до початку прийому звичайних для сніданку пластівців з молоком.
Вони не можуть ввечері лягти в ліжко спальні на другому поверсі до тих пір, поки мама, тато і обидва брати не встануть біля вікна вітальні першого поверху, або ж вимагають вийти з дому через вікно, а не через парадні двері.
Через кілька років можуть з'явитися стереотипні види інтересів, що найбільш явно спостерігається у хворих на синдром Аспергера, але зустрічається і при інших розладах аутистичного спектру. Найбільш прості з цих інтересів можуть виявлятися у збирають речі, частини предметів (шматочки пластмаси, гумки, палички, замаслену папір, предмети, які можна вертіти і т.д.) або імена і прості факти для запам'ятовування і складання списку. Складніших інтересів у дітей з аутизмом до 4-5 років не спостерігається.
Окремі зорові і слухові ознаки об'єктів можуть в тій чи іншій мірі заворожувати дітей з аутизмом. Речі, які блищать або видають будь-які звуки, можуть відбиратися дитиною або дорослим для зорової або слухової стимуляції. Наприклад, розмахування ложкою з нержавіючої сталі протягом довгого часу може підтримувати моторну і зорову стимуляцію.
Re: Стереотипи та стереотипну поведінку
«Усвідомлений аутизм». Катерина Карвасарского.
Все наше життя - це набір стереотипів. Різниця тільки в тому, скільки їх і наскільки конструктивно вони використовуються. Щоб знати, як реагувати на той чи інший стереотип дитини, необхідно зрозуміти справжні мотиви його виникнення.
Дитина з аутизмом в силу своєї відгородженості від реальності часто має досить мізерний набір навичок, і це є однією з причин того, що багато хто з них набувають форму нав'язливості, стереотипу - вони є елементарною зайнятістю. Вони заповнюють порожнечу і нудьгу, які часто присутні в житті дитини з аутизмом. Інша причина виникнення стереотипів - підвищена тривожність, властива дитини з аутизмом. І в цьому випадку нав'язливість виконує функцію додаткового захисту і є показником, що посилилася тривоги або напруги в даний конкретний момент. Причиною може бути і будь-яка ситуація, емоційно задевшая дитини і закріпивши певну реакцію на подібні стимули, яка в подальшому виникає вже рефлекторно і не виконує ніякої конкретної функції. Ну і ще один варіант - це процес засвоєння нової інформації, який часто проявляється у формі стереотипу. Дитина смакує своє нове знання, розуміння, вміння і, сам того не помічаючи, перетворює його в нав'язливість.
Варто відзначити, що у всіх випадках стереотипного поведінки дитина в тій чи іншій мірі і з різних причин «вимкнений» з навколишньої дійсності і не отримує достатнього обсягу інформації для повноцінного розвитку - це перше. І друге: стереотипна поведінка - це завжди показник тривоги і спроби впоратися з цим завданням.
Тривога може бути різною: як базової, тотальної, затоплює свідомість дитини, так і прив'язаною до конкретної ситуації, дії.
Стереотипи можуть бути руховими - стрибки, помахи руками, хлопки, ходіння навшпиньки і ін .; мовними - штампи, одноманітні теми розмов, повторення фраз, віршів, казок, в деяких випадках - при зовнішньому відсутності потреби в зворотного зв'язку (зовнішньому - тому що зворотний зв'язок потрібна, але давати її треба не на зовнішній прояв, яким є стереотип, а на внутрішню причину його виникнення); поведінковими - певний консерватизм (нав'язливість, ритуали), який може проявлятися в їжі, одязі, маршрутах, іграх, інтересах, спілкуванні і взаємодії дитини з оточуючими в цілому і окремими людьми зокрема, і взаємодія проявляється в їжі, одязі, маршрутах, іграх, інтересах дитини та ін, так і прив'язана до конкретної тощо.
Існують різні варіанти реагування на стереотип: ломка стереотипу, розширення стереотипу, перемикання стереотипу, включення в стереотип, консервація стереотипу, адаптація стереотипу тощо. В цілому всі способи хороші, але користуватися ними потрібно вміло і розуміти, що тільки лише модель дій не дає гарантії вирішення проблеми. Найбільш значимими факторами в динаміці змін є чітке розуміння того, що нами робиться і чому, внутрішній настрій, впевненість у своїх силах і силах дитини, терпіння, гнучкість і орієнтація на внутрішню причину появи стереотипу.
А можна і нічого не робити з розрахунку, що переросте, саме розсмокчеться, трансформується, розвинеться в щось інше.
Re: Стереотипи та стереотипну поведінку
Тетяна 1 писал (а):
Світло Вітя теж таке практикує і за шафою напевно вже цілий склад. А під підлогою вже скарбничка монет так напевно на тчсячу точно напрятал
Монети-то взагалі любить спихивать, вони ж ще й дзвенять!
А влітку ми всі водойми закидали камінцями, прогулянки практично тільки цього і присвячувалися, я вже й боялася, чого ми взимку щось робити будемо?
Ну як сніг випав і ставок замерз, гірки залили, катаємося тепер з гірок.
Re: Стереотипи та стереотипну поведінку
Ну ось, Пашка тепер не ховає предмети, а викладає їх рівним рядочком Змусив мене сьогодні витягнути з батареї все картки лото, які ще взимку заначив, тому що йому не вистачало, щоб ряд до стіни довести. І машинки іграшкові вже майже місяць вибудовує один за одним в ряд. Як це оцінювати - регрес? Треба з цим боротися?
Re: Стереотипи та стереотипну поведінку
Ну ось, Пашка тепер не ховає предмети, а викладає їх рівним рядочком Змусив мене сьогодні витягнути з батареї все картки лото, які ще взимку заначив, тому що йому не вистачало, щоб ряд до стіни довести. І машинки іграшкові вже майже місяць вибудовує один за одним в ряд. Як це оцінювати - регрес? Треба з цим боротися?
А ніяк НЕ бороться.Тіпічное стереотипну поведінку аутіста.Пускай "вибудовує" .Його це успокаівает.Ето НЕ регрес, просто "вилізла" ще одна ауістіческая заморочка.Вполне нешкідлива, до речі.
Часовий пояс: UTC +3 години [Літній час]