Дослідження, результат і інтерпретація дослідження - самооцінка особистості в молодшому шкільному
Результат і інтерпретація дослідження
В ході виконання курсової роботи, було проведено дослідження, гіпотезою якої було: самооцінка в молодшому шкільному віці характеризується відносною недифференцированностью, завищеним.
Було проведено дослідження 21 респондента, учнів 2 класу.
Анкета включала в себе 8 незакінчених пропозицій, які респондент мав самостійно доповнити. Для того, що б їх доповнити, респонденту необхідно було оцінити себе і свої якості виходячи з представленого незакінченого пропозиції.
На малюнку 1, показані результати відповідей на перше незакінчену пропозицію. «Я як друг ...»
Респонденти повинні були написати, якими друзями вони себе вважають. 100% респондентів вважають себе хорошими друзями. Деякі школярі також написали, що у них багато або мало друзів, що теж є показником самооцінки. Жоден респондент не написав, що вважає себе поганим другом.
Виходячи з результатів Рис. 1 можна сказати, що молодші школярі, оцінюють себе як друзів не критично, що означає, що самооцінка молодших школярів завищена і не диференційована.
На малюнку 2, представлені результати відповідей на друге незакінчену пропозицію «Я як учень ...»
38% молодших школярів відповіли, що вони є хорошими учнями.
51% оцінюють себе як не дуже хороші учні, 4% оцінюють себе як відмінних учнів. У молодшому шкільному віці навчання є провідним типом діяльності дітей, і є значущою для них діяльністю, тому оцінка себе як учня більш адекватна. До себе як до учня дитина ставитися більш критично, ніж як до одного. Також дорослі частіше оцінюють дітей молодшого шкільного віку з точки зору успіхів у навчанні, тому в такому аспекті їх самооцінка більшою мірою сформована, адекватна і диференційована.
Наступним пропозицією в анкеті було «Я як син (дочка) ...» Результати показані на малюнку 3.
76% дітей написали, що люблять своїх батьків, деякі написали, що люблять своїх батьків і вважають себе хорошими дітьми. 56% дітей написали, що вважають себе хорошими дітьми. Жоден з них не оцінив себе як поганого дитини. Виходячи з результатів, можна зробити висновок, що самооцінка дітей в ролі сина чи дочки, висока, але не завищена. Деякі діти дали не оцінку щодо себе як сина і дочки, а просто написали, що люблять батьків, це обумовлено тим, що дитина думає те, що для того, щоб бути хорошим сином чи донькою, досить просто любити своїх батьків. Так само висока оцінка себе як дитини говорить про те, що в сім'ї дитина відчуває себе психологічно комфортно.
Наступним пропозицією було «Мама каже хто я (який) ...» Дитина повинна був написати, як оцінюють його батьки. Оцінка батьків і вчителя в молодшому шкільному віці дуже важлива, саме вона і формує самооцінку дитини. Важливо, щоб оцінка була адекватною.
Результати показані на малюнку 4.
Всі оцінки батьків позитивні, найбільш поширена оцінка «хороший», важливо, що б ці оцінки були похвалою за успіхи дитини, якщо дитина оцінюється за принципом кумира сім'ї, в обстановці некритичності, загального поклоніння, то у дитини формується завищена самооцінка.
Ставлення дитини до себе як до учня визначаються сімейними цінностями. Ті діти, яких батьки називають розумними, культивують це якість і прагнуть процвітати в навчанні.
На малюнку 5 результати відповідей дітей, на пропозицію «Інші люди вважають який я ...»
Більшість дітей написали, що інші люди вважають їх щасливими і добрими, одна дитина написав, що його вважають не потрібним. Виходячи з результатів, можна сказати, що самооцінка дітей не адекватна, в першу чергу тому, що дитина не може точно знати, яким його вважають інші. Будь-яка оцінка оточуючих сприймається суб'єктивно, і якщо дитина думає, що інші люди вважають його щасливим, то насправді він сам себе таким вважає. Дитина, який написав, що інші вважають його дурним і не потрібним, певно не дуже успішний в навчанні і в стосунках з однокласниками. У сім'ї його часто лають і пред'являють вимоги. У більшості дітей у відповідність з результатами, самооцінка висока, але не диференційована.
Наступним пропозицією в анкеті було «Я мрію бути таким» ... »Як діти доповнили пропозицію зображено на малюнку 6
В основному діти мріють бути освіченими, успішними, розумними і сильними. Це саме ті якості, які характеризують успішну особистість в нашому житті. Ці якості культивуються в нашій культурі, в сім'ях, школах.
47% Відсотків дітей мріють бути розумними. Це обумовлено тим, що розум основне якість в навчанні. Так як діти хочуть бути успішними в навчанні, вони хочуть бути розумними для досягнення успішності.
Одна дитина написав, що мріє бути помітним, цей же дитина за результатами інших відповідей на пропозиції в анкеті, має занижену самооцінку.
Деякі діти мріють бути шахістами, спортсменами, ці діти вже займаються шахами і спортом і хочуть домогтися високих результатів в даному роді діяльності.
Пропозиція «У мене найкраще виходить ...» діти доповнили наступним чином:
52% відсотка дітей вважають, що у них добре виходить творчість, 42% спорт, 42% навчання, 9% вважають, що у них найкраще виходить спілкування. Багато дітей вважають, що у них добре виходить відразу творчість, навчання та спорт, що говорить про їх кругозір і зайнятості у вільний від навчання час. Деякі діти вважаю, що у них добре виходить спорт і навчання або спорт і творчість.
Якщо дитина вважає себе найкращим в чому-небудь, то це говорить про його високу самооцінку. За результатами, показаним на малюнку 7, можна сказати, що багато дітей високо оцінюють себе в чому-небудь. Основним критерієм адекватності самооцінки в даному випадку, має бути збіг високої оцінки себе з успіхами і результатами в будь-якої діяльності, в іншому випадку, якщо дитина високо оцінює себе, а успіхи і результати в діяльності в якій він вважає себе кращим, не високі або навіть низькі, можна говорити про завищення самооцінки.
Останньою пропозицією в анкеті було: «У мене не дуже добре виходить ...» Результати показані на малюнку 8.
Як видно на малюнку 85% дітей вважають, що у них не дуже добре виходить навчання. Решта вважають, що у них не виходить спорт і творчість.