Доповідь казкотерапія, як засіб соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку
Дитина в казці виростає мудрим.
І духом твердіше і добрішим.
Адже той, хто казку з дитинства любить,
Той в житті злим вже не буде.
Хто ж зможе надати дитині кваліфіковану допомогу в складному процесі входження в світ людей? Такими людьми є батьки дошкільнят і вихователь, який безпосередньо працює з дітьми. Головне не упустити час, адже саме дошкільний вік - період активної соціалізації дитини, входження в культуру, розвитку спілкування з дорослими і однолітками, пробудження моральних та естетичних почуттів. Дитячий сад покликаний забезпечити дитині гармонійна взаємодія зі світом, правильний напрямок його емоційного розвитку, пробудити добрі почуття, прагнення до співпраці і позитивного самоствердження. І якщо в цьому віці буде закладений фундамент позитивного сприйняття навколишнього світу - це забезпечить сприятливий особистісний розвиток в цілому і дозволить дитині адаптуватися в умовах сучасного світу.
Одним з ефективних методів роботи з дітьми, що зазнають ті чи інші емоційні і поведінкові труднощі, є казкотерапія.
Казкотерапія - це метод, який використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості і вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.
Протягом тисячоліть казка відкривала і відкриває дитині дорогу в світ. Щойно розпочавши усвідомлювати самого себе, дитина осмислює навколишнє, засвоює закони спілкування, встановлює відмінність між «добре» і «погано» саме через казку. З точки зору процесу виховання, казка наділяє в художню форму, естетично розцвічує для дитини правила життя людини, пробуджує допитливість і інтерес до величезного світу, вчить насолоджуватися мистецтвом. Знехтувати цим - значить втратити міцної основи розвитку особистості вступає в життя людини.
До казок зверталися в своїй творчості відомі і зарубіжні та вітчизняні психологи: Е. Фромм, Е. Берн, Е.Гарднер, Вачков І.В. М. Осорина, Е.Лісіна, Т. Зінкевич-Євстигнєєва і інші. Цей метод дозволяє вирішувати ряд проблем, що виникають у дітей дошкільного віку. Зокрема, за допомогою казкотерапії можна працювати з агресивними, невпевненими, сором'язливими дітьми; з проблемами сорому, провини, брехні, прийняттям своїх почуттів. Крім того, процес казкотерапії дозволяє дитині актуалізувати і усвідомити свої проблеми, а також побачити різні шляхи їх вирішення.
Я, як батько і вихователь на особистому досвіді знаю і пробую, як за допомогою казки допомогти дитині вирішити вікові, ситуативні труднощі.
Привабливість казки для моєї роботи вихователя можна пояснити, перш за все, її універсальністю. Я звернула увагу на те, що за допомогою казкових персонажів, можливо, навчити дитину бути добрим, акуратним, чуйним, прищепити моральні якості, розвинути творчі здібності.
Тому в своїй роботі стала використовувати казки. Казки допомагають дітям відчути себе комфортно, налагодити контакт один з одним, звикнути до нової і незнайомій для них ситуації. Будь-яка казка-це розповідь про відносини, причому ці відносини мають чітку моральну орієнтацію. Це дуже важливо для становлення і осмислення понять добра і зла, для впорядкування складних почуттів дитини.
Форми організації роботи з казкою при роботі з дітьми можуть бути найрізноманітнішими:
- використання казкових прикладів, ситуацій, образів в повсякденній діяльності дошкільнят, на прогулянці, в гурткової роботи та самостійної художньої діяльності дітей, будь-якої спільної з педагогом діяльності;
- організація сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизації, ігор-подорожей, занять-свят на матеріалі казок;
- широке використання творів казкового жанру в процесі ознайомлення дошкільників з художньою літературою в повсякденному житті і на спеціально організованих заняттях;
- включення казкового матеріалу в заняття з образотворчої діяльності дітей в якості художнього слова;
- використання уривків з казок на заняттях з пізнання навколишнього світу в якості ілюстративного матеріалу;
- включення казкових образів і елементів казкових сюжетів в фізкультурні заняття, ранкову гімнастику, фізкультхвилинки, фізкультурні дозвілля і свята.
Працюючи в групі, часто стикаюся з дітьми, які сваряться, скупилися, зляться. Такі почуття роблять їх непривабливими, неприємними для оточуючих. Для цього беру приклад всіма улюбленої казки «Попелюшка». Кажу: «Ви можете собі уявити, як Попелюшка вириває у кого-то іграшку, рве книжку». Попелюшка прекрасна і в старому плаття і в новому, вона не робить некрасивих вчинків. А хто міг так вчинити грубо? Баба Яга, Змій Горинич, Кощій Безсмертний. Хотілося б вам бути на них схожими? Ні, вони такі ж погані, як їх вчинки. На цьому прикладі дитині стає зрозуміліше почуття і вчинки героїв.
Наприклад: в театралізації казки «Зайчикова хатинка», ми з дітьми розмовляємо за змістом: «Чи добре лисиця надійшла, вигнавши зайця з хатинки?». «Що відчувала лисиця, коли вигнала зайця?». «Що відчував заєць, коли його вигнала лисиця?». Діти відразу не могли знайти словесного визначення, тому, що вони відчули. Тому вони стали виражати свої почуття мімікою, інтонацією голосу, жестикуляцією. Я даю дитині можливість не тільки зрозуміти вчинок персонажа, мотивувати своє ставлення до його вчинку, але і спонукаю відчувати добро і зло, як би приміряючи його на себе. У дітей великою популярністю користуються казки драматизації з використанням ляльок. Майструвати ляльок заняття досить копітка і трудомістка, особливо для хлопчиків, а ось малювати ляльок люблять усі. Вирізавши і наклев намальованих ляльок на картон і, прикріпивши зі зворотного боку підставку, діти починають розігрувати, казкове дійство з улюбленим сюжетом і різними персонажами.
Використання ляльок на заняттях допомагає в розвитку саморегуляції і самоврядування, так як, керуючи лялькою, діти вчаться керувати собою, відіграють в конструктивній формі агресивність, емоційну напругу, самовиражаються через слова і дії ляльок.
У казках добре відображений праця людей, трудяться навіть звірі, допомагають один одному в біді. Тому казка з малих років виховує пошану до праці, недарма працю завжди нагороджується, а лінь карається. Діти співчувають позитивному героєві: і скривдженою пасербиці, і доброї сестриці Оленці, і наївному, довірливому петушку, і гірко плакав зайчику. Ми часто створюємо казки самі, я починаю, а діти вже продовжують. У таких випадках фантазії немає меж. Придумування казкових сюжетів спочатку відбувається під ненав'язливим керівництвом вихователя. Діти з великим задоволенням продовжують сюжет відомої казки в своїй інтерпретації. Їх особливо приваблює можливість побувати в ролі чарівника. Подобається дітям придумувати мова героя, це розвиває не тільки уяву дитини, а й розвиває пам'ять, вміння будувати складні пропозиції, діалогічну і монологічну мова. Адже бажання героїв, це по суті таємні бажання дитини. Все це допомагає проникнути у внутрішній світ дітей. Ми часто використовуємо незвичайний спосіб зображення місця, де відбувається дії казки. За допомогою відрізків тканин, що розрізняються за формою, фактурою, розміром, кольором, дитина створює поле, ліс, море, луг.
Наприклад, вийшов Іван царевич в широко поле, на підлозі стеляться клапті з ромашками і волошками. Йде по лісі Червона шапочка, з'являються тканини різних відтінків зеленого кольору, довга, блакитна стрічка з шифону (струмочок), тканина з ягодами (сунична поляна). Тут ми розповідаємо про природу і звичаї народів тієї країни, в якій була створена казка. Так поступово діти знайомляться з природою нашої планети і починають розуміти, що у кожного народу свої казки і що багато в чому їх своєрідність визначає особливостями клімату, флори і фауни країни, а також світосприйняття людей. Просто розказані казки не залишають глибокого сліду в душі дитини. Так, наприклад вони «НЕ бачать» ні лісу, через який пробирається Іван царевич, ні місця, де росте могутній чарівний дуб.
Наші діти не живуть під скляним ковпаком, вони не весь час знаходяться під рятувальної захистом дорослих. Абсолютно раптово у дворі або на вулиці вони можуть зіткнутися з чимось незнайомим, незрозумілим. Дитина повинна бути хоча б в найменшій мірі, готовий до подібної зустрічі. Наші діти повинні вирости сміливими, стійкими, відважними, інакше вони просто не зможуть відстоювати принципи Добра і Справедливості. Тому і треба рано, але поступово і обдумано вчити стійкості і рішучості, вмінню долати власні страхи.
Я вважаю, що казки долучають дитини до моральної культури свого народу. Протягом багатьох століть казка була мудрим вихователем дитини. Так само як і сьогодні, казка вчить любити добро, працю. У ній прославляється розум, винахідливість, відвага. Вона дає яскраві приклади справжньої дружби, подолання перешкоди при досягненні поставленої мети.
Казки несуть в собі великий потенціал позитивних моральних повчань. У казкових сюжетах відображені ситуації і проблеми, які переживає в своєму житті кожна людина. Життєвий вибір, любов, відповідальність, взаємодопомога, подолання себе, боротьба зі злом: все це відображено в образах казки. Будьте уважні до того, хто потрапив в біду, що не пройдіть повз і допоможіть йому. За добро відплачують добром. Цьому вчать казки. Казки показують, що безвихідних ситуацій не буває, вихід завжди є - треба тільки його пошукати.