Дитячо-юнацький спорт в системі розвитку фізичної культури учнівської молоді - успіхи
Всі інші форми організації фізкультурної діяльності учнів, пов'язані з навчанням або дозвільної діяльністю в загальноосвітній школі, в сім'ї, у позашкільних організаціях відносяться до добровільній формі. Одним з таких видів є навчально-тренувальні заняття, що проводяться в дитячо-юнацьких спортивних школах (ДЮСШ) та клубах фізичної підготовки (ДЮКФП). Наявність обов'язкової та добровільної форми організації занять фізичною культурою - це особливість структурної системи організації фізкультурної діяльності учнівської молоді.
ДЮСШ - структурна одиниця фізкультурного руху, що забезпечує систему підготовки спортивних резервів для повноцінного поповнення складів національних збірних команд [3].
Відповідно до цього фізкультурна діяльність учнів, організована в умовах дитячо-юнацької спортивної школи за своїми ознаками є спортивною діяльністю, яка реалізується як прагнення людини до максимальних і сверхмаксімальним напруженням, для виявлення за допомогою змагання своїх фізичних можливостей у найбільшою мірою [7]. Дане прояв напружень є необхідним і навіть обов'язковою умовою для успішності в реалізації завдань, які ставить спорт перед індивідом. Відповідно до вищесказаного під дитячо-юнацьким спортом ми розуміємо різновид позанавчальної організованої діяльності учнів, що складається зі спеціальної підготовки і виступів на змаганнях для оптимального прояву здібностей у заздалегідь обумовлених рухових діях з урахуванням вікових особливостей. Рамки дитячо-юнацького спорту лімітуються віком від моменту, коли дозволяється приступати до спеціальної підготовки - залежність від гетерохронности розвитку здібностей та обраного виду спорту, до випуску з загальноосвітнього закладу [1].
У спортивній діяльності виділяють базову частину і спеціальні служби, що забезпечують її ефективне функціонування [там же]. Під базовою частиною зазвичай розуміється та частина спортивної діяльності, в якій наочно демонструється результат і виявляється специфіка спорту в виді змагань. Можливість продемонструвати розвиток своїх здібностей в змагальній формі забезпечують спеціальні системи з підготовки спортсмена. До них ми відносимо: тренування, систему відновлювально-реабілітаційних заходів, систему організації спортивної діяльності. Змагання задає цілі, тим самим об'єднуючи базову частину і спеціальні служби в цілісну діяльність. Все вищесказане справедливо і для дитячо-юнацького спорту, за умови обмеження заходів спортивної діяльності відповідно до вікових особливостей займаються.
Функціонуючи в сфері спортивної діяльності, молодий спортсмен проявляє активність, адекватну для вирішення завдань, поставлених перед ним. Активність, в перекладі з латинської, є діяльний стан, діяльну участь в чому-небудь [14]. Діяльну участь передбачає досягнення певної мети з використанням матеріальних і духовних цінностей, створених в процесі історичного існування суспільства.
Але не всяка рухова активність становить дійсну приналежність до спорту, і суть останнього не зводиться лише до рухової активності. Діяльність - це сукупність різних за своєю природою дій, нерозривно пов'язаних один з одним [2].
Невід'ємним компонентом спортивної діяльності є участь в змаганні. Будь-яка діяльність людини, а особливо змагальна, пов'язана з проявом емоцій, які є проявом стану психіки, тобто це вид внутрішньої активності організму людини. Даний вид активності не піддається усвідомленню, емоціями можна тільки управляти [там же]. Від того, наскільки людина здатна контролювати свої емоції залежить ступінь їх зовнішнього прояву. Психологічні основи діяльності є тим рівнем управління, який здійснює пристосування суб'єкта до зовнішнього світу, регуляцією внутрішніх процесів. Зміна емоційного фону діяльності молодого спортсмена в момент змагань, щодо навчально-тренувального процесу, дозволяє нам говорити ще про одну особливість спортивної діяльності: домінанта зовнішньої рухової активності в поєднанні з проявом розумової активності, регульована в залежності від ситуації внутрішньою організацією - психікою. При цьому психологічна активність може і придушувати і збільшувати можливість зовнішньої активності юного спортсмена [6].
Під проявом розумової активності ми розуміємо процес пізнання в діяльності раціонального компонента, необхідність якого обумовлена ефективністю виконання рухових дій. Ця форма активності у молодого спортсмена безпосередньо супроводжує рухову активність. При цьому джерелом теоретичної інформації для юного спортсмена є середовище, в якій здійснюється спортивна діяльність; найбільш близьким безпосереднім носієм такої інформації є організатор спортивної діяльності спортсмена - тренер.
Узагальнюючи все вищесказане, ми вважаємо, що дитячо-юнацький спорт є найбільш яскраво вираженою організаційно - педагогічної формою фізичної культури учнівської молоді, тому що:
- по-перше, за формою обов'язкової участі це необов'язкова фізкультурна діяльність, здійснювана в рамках дозвілля. Дозвілля - це та частина вільного часу, яка відводиться діяльності, спрямованої на задоволення потреби у відпочинку, саморозвитку і розвазі [16]. Таким чином, спорт - одна з об'єктивно необхідних форм активності учня, що поєднує в собі процеси рекреації, розвитку і розваги, заснована на функціональної потреби в руховій діяльності;
- по-друге, діяльність, що вимагає від суб'єкта прагнення до максимальних і сверхмаксімальним напруженням, які є необхідними, обов'язковими умовами успішності самої діяльності [9] що є ознакою спорту, пов'язана з проявом вольових якостей юного спортсмена, його активної свідомої позицією по відношенню до даного виду дозвільної діяльності;
- по-третє, спортивна діяльність учнів здійснюється в умовах структурної організації спортивної школи під керівництвом кваліфікованих педагогів і навчально-тренувальні заняття проводяться відповідно до навчальних планів і за навчальними програмами з видів спорту, затвердженими Державним комітетом з фізичної культури і спорту [12]. Таким чином, організована фізкультурна діяльність вимагає від молодої людини добровільного підпорядкування і виконання ряду обов'язків [Там же, п.45];
- по-четверте, дана форма фізкультурної діяльності визначає і обмежує компонентний склад дій спеціалізацією виду спорту. Це дозволяє говорити про наявність у молодого спортсмена певної схильності до обраного виду спорту і розвитку фізичних здібностей, на основі яких можлива спеціальна підготовка;
- по-п'яте, досягнення високого спортивного результату можливо при систематичних заняттях, що поєднують процес фізичного вдосконалення з процесом пізнання суб'єктом об'єктивних закономірностей, необхідних для успішності діяльності в сфері обраного виду спорту. Тому спорт не тільки сфера, де задовольняється функціональна потреба індивіда в рухової діяльності, але і сфера інтелектуального розвитку особистості, реалізації її творчого потенціалу;
- по-шосте, формою для демонстрації результатів діяльності є змагання. Прояв при цьому емоційної активності підсилює розвивальний ефект у формуванні особистості юного спортсмена.
Таким чином, дитячо-юнацький спорт - це об'єктивна необхідність у формуванні особистості молодої людини, також задовольняє потребу у формуванні фізично скоєних людей, що володіють духовним багатством, мораллю і здатних до багаторічному творчої праці і захисту Батьківщини [1], що має бути віддзеркаленням і особистих інтересів кожної людини.
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)