Диспут - всім вчителям, уроки
Розігруються порядкові номери виступів.
Захисники першої точки зору у своєму виступі викладають свою думку з даної проблеми, вичерпно пояснюючи і обгрунтовуючи його.
Прихильники другої точки зору задають уточнюючі питання.
Захисники другої точки зору у своєму виступі викладають думку прихильників першої точки зору з даної проблеми, вичерпно пояснюючи і обгрунтовуючи його, намагаючись показати своє розуміння першої точки зору.
Ведучий запитує у прихильників першої точки зору, правильно чи зрозуміла їх противниками. Якщо потрібно, керівник першої групи дає короткий уточнення.
Захисники другої точки зору у своєму виступі викладають свою думку з даної проблеми, вичерпно пояснюючи і обгрунтовуючи його.
Захисники першої точки зору у своєму виступі викладають думку прихильників другої точки зору з даної проблеми, вичерпно пояснюючи і обгрунтовуючи його, намагаючись показати розуміння точки зору противника.
Ведучий запитує у прихильників другої точки зору, чи правильно вона зрозуміла їх противниками. Якщо потрібно, керівник другої групи дає короткий уточнення.
Прихильники першої точки зору задають питання.
Прихильники другої точки зору відповідають на питання. Якщо відповіли правильно, то питання задають вони, а якщо неправильно, то знову питання задають представники першої точки зору. Дається час на обдумування питань і відповідей. Після закінчення часу або кількість питань диспут припиняється.
Після запитань і відповідей і та і інша сторона намагаються довести невірність протилежної точки зору.
Журі приймає рішення і оголошує, яка точка зору правильна. Може трапитися, що жодна точка зору не є правильною. Журі виходить з фактів і науково-обгрунтованих аргументів, а не з довільних думок сторін, припущень або оцінок.
Ведучий називає переможця диспуту за кількістю набраних очок (це необов'язково прихильник правильної точки зору).
Уже можна підбити підсумки і робляться узагальнення.
Дана технологія розроблена добре. Потрібен час для підготовки проведення технології, як з боку педагогів, так і учнів. Результативність виправдовує витрачений час, якщо диспут підготовлений добре. Потрібна особлива підготовка педагога. Може застосовуватися як на уроках гуманітарного циклу, так і в позанавчальний час. Протипоказання до застосування не відомі.
