Перший урок в ролі вчителя, соціальна мережа працівників освіти
Перший урок в ролі вчителя
«Вихователь повинен себе так вести, щоб кожен рух його виховувало, і завжди повинен знати, чого він хоче в даний момент і чого він не хоче. Якщо вихователь не знає цього, кого він може виховувати? »
За кожним великим правителем, який свого часу, стояла не менш значуща фігура - фігура наставника, саме тому, навчання і освіту дітей було важливою справою, для реалізації якого шукали і запрошували краще уми. Освіта високо цінувалося, від нього на пряму залежала майбутня життя і «місце під сонцем» людини, а інший раз - долі могутніх держав, і особистостей, які вершили історію.
Навколо існує велика кількість рекомендацій про те, як варто готувати дитину до перших днів в школі, до нового колективу, до незнайомій обстановці. Тобто, як підготувати чадо фізично морально і морально.
На жаль, рідко можна зустріти схожі рекомендації до молодим учителям, які переживають не менше дітей. Для педагога дуже важливо вміти адаптуватися і створювати атмосферу сприятливу для прийому і передачі знань, адже перелік професійно значущих характеристик особистості вчителя досить великий і включає: розумові; дидактичні (здатність і вміння переробляти матеріал науки в матеріал навчального предмета, доступний учням; застосовувати і розвивати систему ефективних методів навчання; забезпечувати зворотний зв'язок і т.д.); перцептивні якості (вміння і здатність проникати в душевний світ учнів, розвинена психологічна спостережливість); організаторські якості; вольові професійні якості (вміння долати труднощі, виявляти наполегливість, витримку, рішучість, вимогливість та ін.); комунікативні; тактовність; педагогічне уяву, здатність до розподілу уваги; динамізм особистості - здатність до вольового впливу і логічного переконання; емоційна стійкість (здатність володіти собою); оптимістичне прогнозування; креативність. І все це потрібно розвивати і прищеплювати в собі, адже - «... вчитель повинен бути, талановитим популяризатором знань; талановитим методистом; талановитим педагогом і психологом, який вміє встановлювати і підтримувати належний педагогічний контакт з учнями »- вважає Н.С. Яковлєв
Багато вчителі, студенти-практиканти педагогічних вузів, училищ відчувають страх перед учнівською аудиторією невпевненість в своїх комунікативних можливостях і сумніви в можливості встановлення контакту з класом і умінні позиціонувати себе як вчителя. Невміння впорається з хвилюванням, загрожує зривом уроку, а боязкість вчителя може бути витлумачена учнями як брак професіоналізму.
Урок є основною частиною, причиною і метою. Щоб скласти план хорошого уроку, потрібен час, старання і розуміння того, чого хочуть ваші учні і що вони можуть. На першу позицію виходить знання свого предмета (або, в крайньому випадку, добре володіння темою уроку). Згідно з дослідженнями, учні поважають педагогів, які добре орієнтуються в своєму предметі, і вважають за краще вчителів, які володіють широким кругозором і доповнюють матеріал з підручника цікавими фактами. Добре продуманий і вивчений план-конспект уроку допоможе не розгубитися, і дати левову частку впевненості в собі. Рекомендується розраховувати час, відведений на кожний етап і продумувати всі етапи уроку (включаючи передбачувані відповіді учнів). Крім усього вищесказаного, важливо приділити увагу своєму зовнішньому вигляду, який повинен бути продуманий задовго до появи в класі. Не слід забувати про даний пункт, так як учні завжди оцінюють зовнішній вигляд вчителя і досить критично ставляться до наявних недоліків. Правильно підібрані комбінації в одязі допоможуть не шокувати учнів, а навіть навпаки, викликати довіру, і, що дуже важливо, не відволікати від матеріалу уроку.
Коли підготовка до уроку закінчена, настає етап проведення уроку, який починається з появи викладача в класі. Цей етап дуже важливий, адже, зайва метушливість, поспіх не додадуть вам ваги в очах учнів. Потрібно увійти з почуттям власної гідності, кивком привітати учнів, представиться (рекомендують писати своє ім'я на дошці, розбірливим почерком), попросити представитися учнів (важливо зуміти називати дітей на ім'я). Після початку роботи не варто забувати про паузи в роботі, моментах, коли діти зможуть відпочити, а вчитель розважити їх цікавими фактами (важливо, щоб тематика співпадала з темою уроку). Коли урок буде підходити до кінця, потрібно дати домашнє завдання.
«Учитель - людина, яка може робити важкі речі легкими»
Молодий викладач - це недосвідчений фахівець. Це не погано, так як багато початківці педагоги більше готуються до своїх занять і відносяться набагато відповідальніше до своєї справи. Кожен з іменитих педагогів пройшов етап становлення, період, коли він, так само, як і ви, входив в аудиторію або клас вперше. Було і перше враження, і відпрацювання стилю роботи. Адже найкращий спосіб навчання - практика. Головне, любити свою справу, тоді учні з легкістю і бажанням стануть «вашими» учнями, а ви, «їх» учителем.
2. Кузин В. С. Психологія / За ред. Б. Ф. Ломова. Підручник. М. Вища школа, 1982.
4. Сто порад учителеві / Василь Олександрович Сухомлинський. - Хмельницький. Удмуртія, 1981.