Діяльності та психічні процеси - студопедія
Діяльність в торгівлі
1. Діяльність і психічні процеси.
ü Психічні процеси як внутрішні компоненти діяльності. Залежність розвитку психічних процесів людини від його діяльності. Ідентичність будови зовнішньої (практичної) і внутрішньої (психічної) діяльності.
ü Участь діяльності в процесах відчуття і сприйняття.
ü Діяльність і увагу. Активний, діяльнісний характер уявлень.
ü Участь діяльності в формуванні та розвитку пам'яті людини.
ü Діяльність і інтелектуальні процеси. Залежність мови від характеру діяльності людини.
2. Знання, вміння, навички і звички.
ü Вміння і навички як структурні елементи діяльності.
ü Освіта умінь і навичок. Рухові уміння і навички.
ü Пізнавальні вміння і навички: перцептивні, мнемічні, інтелектуальні, орієнтовні.
ü Практичні вміння і навички.
ü Поняття звички і її місце в структурі діяльності.
Діяльності та психічні процеси
Психічні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь-якої людської діяльності. Для того щоб задовольняти свої потреби, спілкуватися, грати, вчитися і працювати, людина повинна сприймати світ, звертати увагу на ті чи інші моменти або компоненти діяльності, представляти те, що йому потрібно зробити, запам'ятовувати, обмірковувати, висловлювати судження. Отже, без участі психічних процесів людська діяльність неможлива, вони виступають як її невід'ємні внутрішні моменти.
Але виявляється, що психічні процеси не просто беруть участь в діяльності, вони в ній розвиваються і самі є особливі види діяльності.
Сприйняття в процесі практичної діяльності набуває свої найважливіші людські якості. Діяльність Калнишевського як формуються його основні види: сприйняття глибини, напрямку і швидкості руху, часу і простору. Практичне маніпулювання дитини з об'ємними, прилеглими і віддаленими предметами відкриває йому той факт, що предмети і простір мають певні виміри: ширину, висоту, глибину. В результаті людина навчається сприймати і оцінювати форми. Стежать руху руки і очі, супроводжувані синергічними, координованими скороченнями певних груп м'язів, сприяють становленню сприйняття руху та його напрямки. Зміни швидкості рухомих об'єктів автоматично відтворюються в прискореннях і уповільнення скорочень певних груп м'язів, і це навчає органи почуттів сприйняттю швидкості.
Уява теж пов'язано з діяльністю. По-перше, людина не в змозі уявити або уявити таке, що коли-небудь не виступало в досвіді, не було елементом, предметом, умовою або моментом будь-якої діяльності. Фактура уяви є відбитком, хоча і не буквальне, досвіду практичної діяльності,
Ще більшою мірою це відноситься до пам'яті. причому до двох її основним процесам одночасно: до запам'ятовування і відтворення. Запам'ятовування здійснюється в діяльності, і саме представляє особливого мнемическую діяльність, яка містить дії та операції, спрямовані на підготовку матеріалу на краще його запам'ятовуванню. Це -структурірованіе, осмислення, асоціювання матеріалу з відомими фактами, включення різноманітних предметів і рухів в процес запам'ятовування і т.п.
Пригадування також передбачає виконання певних дій, спрямованих на те, щоб вчасно і точно пригадати відображений в пам'яті матеріал. Відомо, що свідоме відтворення діяльності, в ході якої якийсь матеріал був запомнен, сприяє тому, що він легше пригадується.
Мислення в ряді своїх форм ідентично практичної діяльності (так зване «ручное-», або практичне мислення). У більш розвинених формах - образної і логічної - діяльнісний момент виступає в ньому у вигляді внутрішніх, розумових дій і операцій.
Мова також являє собою особливого роду діяльність, так що часто, характеризуючи її, користуються словосполученням «мовна діяльність». Оскільки внутрішні психічні процеси у людини виявляють ту ж будову, що і зовнішні дії, є всі підстави говорити не тільки про зовнішній, а й внутрішній дії.
Було експериментально доведено, що внутрішні. тобто психічні, процеси, звані вищими психічними функціями, за походженням і структурою є діяльностями. Розроблено і доведені на практиці теорії, які стверджують, що психічні процеси можна формувати через організовану за особливими правилами зовнішню діяльність. Зовнішня діяльність в результаті її спеціальних перетворень, спрямованих на скорочення та автоматизацію окремих ланок, їх перетворення в навички, поступово переходить у внутрішню, власне психічну (інтеріоризація). Такими интериоризованная психічними процесами є довільні і опосередковані промовою пізнавальні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять і мислення.
З іншого боку, жоден з названих психічних процесів не протікає як чисто внутрішній і обов'язково включає будь-які зовнішні. зазвичай рухові, ланки. Зорове сприйняття, наприклад, нерозривно пов'язане з рухами очей, дотик - с. рухами рук, увагу - з м'язовими скороченнями, що визначають його зосередженість, переключення і неуважність. При вирішенні людиною завдань майже завжди працює його артикуляційний апарат; мовна діяльність без рухів гортані і лицьових м'язів неможлива. Отже, будь-яка діяльність - це з'єднання внутрішніх і зовнішніх, психічних і поведінкових дій і операцій.