Чому радянська школа була кращою за нинішню
7 відмінностей, які позначаються на якості освіти наших дітей
Чистописання: кара чи необхідність?
Західний підхід в корені суперечить російської етнопедагогіки. Наприклад, чистописання вимагало від дітей посидючості і концентрації уваги. Каліграфія була єдиним предметом, успадкованим радянської освітньою системою від царської початкової школи. «У спогадах тих, хто пам'ятав дореформені уроки чистописання (до 1969 року), останні дуже часто зображуються як кара і прокляття маленької людини, - пояснює філолог, провідний науковий співробітник Інституту російської літератури РАН Костянтин Богданов. - Маршалл Маклюен (видатний теоретик XX століття в галузі культури і комунікацій), а слідом за ними інші фахівці в області медіальної антропології та теорії засобів масової комунікації багато писали про залежність сенсу інформації від характеру її медіальної передачі. Освітня роль чистописання представляється при цьому більш значною, ніж всього лише роль початковій стадії в оволодінні алфавітом, листом і грамотністю ».
Відсутність вимог до системних знань відразу ж привело до скорочення предметів. У підсумку прибрали все, що за радянських часів сприяло розвитку кругозору. Дітей, наприклад, не вчать астрономії, мотивуючи це тим, що і в Америці цього предмета в шкільній програмі немає, «зате ВВП в рази більше, ніж у нас». Крім того, в українських школах прибрали і креслення, мовляв, тепер проектують за допомогою САПР (системи автоматизованого проектування). Тим часом, на думку багатьох математиків, саме креслення розвиває геометричне і просторове мислення.
Про те, що радянські школярі і школярки займалися масово спортом, знають всі. Наприклад, але нормам ГТО для отримання срібного значка «Сміливі і спритні» учні (хлопчики) 1-4 класів повинні були пробігти 60 метрів за 10.8 секунд, а тисячу метрів - за 5 хвилин, і, звичайно ж, потягнутися на високій перекладині - 3 рази. Десятикласникам ж пред'являлися вимоги, які не під силу більшості нинішніх молодих чоловіків. Щоб отримати знову-таки «срібло» третій віковій ступені «Сила і мужність», необхідно було пробігти три тисячі метрів за тринадцять з половиною хвилин, і проплисти «пятідесятіметровку» - за п'ятдесят секунд. Крім того, було потрібно підтягнутися на перекладині дев'ять разів. Ставилися і інші завдання: кинути гранату вагою 700 г на 32 м (для юнаків); виконати вправу зі стрільби з малокаліберної гвинтівки (дистанція 25 м, 5 пострілів) з результатом: з гвинтівки типу ТОЗ-8 - 30 очок, з гвинтівки типу ТОЗ-12 - 33 очка. За статистикою, в СРСР більше 58 мільйонів чоловік в 1972-1975 рр. здали норми ГТО, в тому числі більшість школярів.
Нинішні норми ГТО явно програють радянським. Наприклад, 17-ти річному юнакові для отримання «срібла» треба пробігти три кілометри за 14 хвилин і 40 секунд, а «пятідесятіметровку» - аби проплисти.
ЄДІ і золота медаль
Радянська шкільна золота медаль цінувалася дуже високо. «Після 10-го класу ми здавали 8 (!) Обов'язкових іспитів (контрольна з алгебри, геометрія усно, твір, література усно, фізика, хімія, історія, іноземна мова), - згадує медалістка СШ № 51 Мінська Анна Островська (1986 рік випуску ). - Причому письмові роботи медалістів - твір і алгебру - перевіряли кілька комісій, і шкільна, і районна. Пам'ятаю, дуже довго чекали цього підтвердження оцінок. До слова, моєму однокласнику-відмінникові медаль в результаті не дали, але він і без неї вступив до Московського медінституту ». За наявними на той момент правилами медалісти поступали ВНЗ, маючи переваги перед іншими абітурієнтами. Їм необхідно було здати лише профільний іспит. «Блатних» золоті медалі стали вже в період перебудови, з появи перших кооперативів, - згадує вчитель історії Марія Ісаєва, - але хочу відзначити, що, якщо у викладачів ВНЗ виникали сумніви в медалісти, слідували серйозні перевірки і найсуворіші висновки. Коли ж перестала працювати зворотний зв'язок, тоді і шкільне «золото» виявилося фальшивим ». Що стосується ЄДІ, то вся історія цього держіспиту пронизана скандалами і драмами, в тому числі пов'язаними з суїцидами школярів. При цьому вузівські викладачі не раз висловлювали сумніви в достовірності цих тестів.
«СП»: - У чому ж причина такого стану речей?
- Тут логічно згадати передісторію, щоб оцінити рівень проблеми. До Великої буржуазної революції у Франції були релігійні школи, випускники яких, отримуючи цілісне уявлення про світ, ставали особистостями в найвищому сенсі цього слова. Спосіб навчання мав університетську основу. Після ж буржуазної революції деяких дітей стали вчити по цій же університетській системі, але на науковій картині світу. В результаті випускники цих елітарних ліцеїв володіли системним поглядом на порядок речей. Основна ж маса вчилася в школі так званого другого коридору, отримуючи мозаїчне уявлення про світ. Ця ж проблема гостро стала і вУкаіни в останній третині 19 століття, коли з'явилася масова школа. Наша російська інтелігенція, вихована на класичній літературі, відкидала поділ на «два коридору» - на еліту і на масу.
«СП»: - Радянський Союз був першою країною, яка ввела цю систему?
- Так, наша країна стала першою, яка почала вчити дітей за єдиним стандартом, що не ділячи дітей на еліту і масу. Причому, з'явилося безліч специфічних моментів. Наприклад, дітей за погану навчання не відраховували, а встановлювали над ними шефство відмінників, які додатково з ними займалися. Я це все пройшов, і скажу так: допомагаючи товаришеві, починаєш по-справжньому розуміти предмет. Більшість наших провідних вчених і конструкторів теж пройшли через систему взаємодопомоги своїм відстаючим шкільним товаришам. Доводилося думати, як же пояснити двієчнику, щоб він зрозумів. Тут також розумно згадати чистописання. Виявляється, що мозок людини має особливу зворотний зв'язок з кінчиками пальців. Відзначено, що в процесі чистописання розвивається механізм мислення. Китайці ж не скасували цей предмет, хоча їх ієрогліфи складніше нашої кирилиці. В цілому, радянська школа мала безліч позитивних особливостей, які в сукупності виховували особистість.
- Інтернет - це даність нашого часу, і заперечувати або, тим більше, забороняти - це дурість. У той же час необхідно виробляти ефективні механізми, які нівелювали б негативні впливи всесвітньої павутини на дітей. Це дуже складна робота, яку обов'язково потрібно робити.
«СП»: - Як вам бачиться майбутнє нашої школи?
- Я впевнений, що рано чи пізно держава повернеться до позитивного досвіду радянської школи, що, власне, ми подекуди спостерігаємо. У нас просто немає іншого шляху, інакше Україна не виживе в цьому жорстокому конкурентному світі.