Багатопрофільна школа розвитку
«СТВОРЕННЯ багатопрофільного ШКОЛИ
Красива школа бачиться нам перш за все як школа творчості. Чому? Хочеться відповісти словами В.О.Сухомлинського: «Без творчого життя особистість не може бути вихованою. Творчість - це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особлива взаємозв'язок між інтелектуальним життям особистості і проявом її сил в активній діяльності. Я б назвав творчість самою суттю життя в світі знань і краси. Творчість - це діяльність, в якій розкривається духовний світ особистості. »Щоб бути творчою особистістю, зовсім не обов'язково бути художником, письменником, музикантом Важливо, чи готовий ти змінити навколишній тебе світ, зробити його трішки гарнішим. Саме такими ми хочемо бачити своїх дітей, випускників своєї школи. На жаль, сучасна освіта відійшло від ідеї виховання гармонійно розвиненої особистості. Зараз перед нами стоять інші завдання - створення умов для професійного самовизначення учнів, перехід на передпрофільне та профільне навчання. Але ми вважаємо, що в змозі об'єднати їх, в своєму проекті «Створення багатопрофільної школи розвитку».
І сьогодні ми можемо говорити не тільки про проміжні
результатах, а й, що дня нас набагато важливіше, про ті завдання і проблеми,
які виникають на нашому шляху. Профільне навчання принципово
відрізняється від традиційної школи перш за все тим, що основний обсяг
предметно-інформаційної складової освіти переноситься в
профільні класи, при цьому в основній школі зростає питома вага
діяльнісної-комунікативної і ціннісно-орієнтаційної
складових. Як цю ідею реалізувати на практиці? Як організувати навчання, щоб воно працювало на випускника? Як при цьому, в рамках профілю, виростити особистість творчу, інтелектуальну? Як зробити так, щоб красива, затишна, сучасна школа виховувала красивого, розумного учня, а він в свою чергу міг перетворювати багато в школі, роблячи її ще красивіше? Над цими питаннями ми стали замислюватися ще на початку експерименту, і наш проект «Створення багатопрофільної школи розвитку» - спроба відповісти на ці питання.
На кожному ступені навчання ми визначили основні завдання. Так, в початковій школі ними є:
• досягнення рівня грамотності, готовність до розвитку мислення;
• збереження і зміцнення здоров'я учнів;
• раннє вивчення історії, іноземної мови та комп'ютерної
грамотності.
Ці завдання ми намагаємося вирішити через розвиток мережі найрізноманітніших гуртків.
У 5-7 класах учні повинні досягти рівня інформованості та функціональної грамотності, володіти комунікативними, конструктивними, організаторськими вміннями. Важливу роль тут відіграють не тільки гуртки, а й заняття на факультативах і в поточних групах.
Наступний етап - це 8-9 класи. Для учнів цих класів організовані курси за вибором. Їх можуть відвідувати динамічні групи з числа учнів різних класів однієї паралелі з різних напрямків. Основними завданнями динамічних груп є створення умов для прояву нахилів та здібностей учнів, підвищення пізнавального інтересу, створення умов для самовизначення. Комплектування груп відбувається на підставі опитування учнів та їх батьків. Вибір і відвідування курсів за вибором є обов'язковим для кожного учня.
На 111 ступені навчання (10-11 класи) важливе значення матимуть, крім зазначених, проектувальні та прогностичні вміння. Чому? Відірваність традиційної освіти, побудованого в психолого парадигмі, від реального життя ми спостерігаємо повсюдно. У той же час, якщо захопитися компетентнісний підходом, то можна прийти до примітивізації освіти, до обдурення, в кінцевому рахунку до втрати самостійності в рішенні проблем. Тому ми вважаємо за необхідне, особливо на даному етапі, створення такого комплексу навчальних програм, які дозволять вже на стадії навчання в школі застосовувати знання і способи дій в реальності, самостійно працювати з різними видами інформації, а також вийти учням на рівень перетворюючої творчої діяльності. Вирішити це завдання можна через курси за вибором (вони в нашій школі в більшій мірі прикладні, ніж теоретичні: «Основи журналістики», «Діловий лист», «Фізика, ти і твій дім», «Сходинка до влади», «З правом по життю »,« Політична географія »,« Хімія і життя »та інші). Велике значення ми надаємо також позаурочних проектів. Нами зроблена спроба розробити систему науково-дослідної та проектної діяльності учнів протягом усього навчального року, включаючи канікулярний час, що передбачає активні форми роботи прикладного та творчого характеру.