Агресія як психологічний феномен
Підвищена агресивність підлітків є однією з найбільш гострих проблем не тільки для психологів, а й для суспільства в цілому. Актуальність теми безсумнівна, посколь-ку число дітей з такою поведінкою стрімко зростає. Це ви-викликано цілим рядом несприятливих факторів:
-кризою сімейного виховання;
-неувагою школи до нервово-психічним станом дітей;
-збільшенням частки патологічних пологів, що залишають по-слідства у вигляді пошкоджень головного мозку дитини.
Проявам агресивності сприяють недоліки виховання, здійснюваного різними інститутами соціалізації, в тому числі не тільки сім'єю, школою, а й засобами масової інформації.
Агресивність в особистісних характеристиках підлітків формується в основному як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві, що проявляється у відповідній поведінці. Разом з тим на розвиток агресивності підлітка можуть впливати природні особливості його темпераменту, наприклад збудливість і сила емоцій, які сприяють формуванню таких рис характеру, як запальність, дратівливість, невміння стримувати себе. Природно, що в стані фрустрації підліток до подібної психічної організацією шукає виходу внутрішнього напруження, в тому числі і в бійці, лайці.
Актуальність цієї теми в тому, що майже кожен підліток, під час перехідного віку стикається з особливими труднощами, намагається знайти себе. Перехідний вік - короткий період життя, але дуже важливий. І важливо без особливих травм пережити його.
В останні роки науковий інтерес до проблем агрес-сивности у підлітків істотно зріс, але, на жаль, роботи здебільшого укладають в собі теоретичні міркування про її механізми-мах і проявах. У той же час, досліджень, заснованих на реальному досвіді корекції і терапії, відносно небагато.
1.1 Поняття агресивності в сучасній психології.
Різноманіттю прояви агресивної поведінки людей присвячено багато робіт. Найбільш повний опис можна знайти в роботах К. Бютнер, Д. Річардсона, Р. Берон, Н.Д. Левитова, К. Лоренца, Т.Г. Румянцевої, А.А. Реана, Е. Фромма, В.Холлічера і ін.
Термін «агресія» має широке поширення для позначення насильницьких дій. Тому агресія (і аг-ресори) оцінюються різко негативно. У деяких слу-чаях, як виняток, про такі дії судять як поклади-них (спорт, захист близьких і т. П.). У повсякденному побуті зустрічаються крайні форми грубого насильницького поведе-ня (задерикуватість, войовничість, озлобленість). До агрессив-ності близько підходить стан ворожості.
Сучасні дослідники агресії приходять до висновку про те, що про агресію можна судити лише по зовнішньому поведе-ням. Діагностика агресії повинна включати в себе оценочен-ний компонент (мотиви, переживання). Агресію слід вивчати не тільки як акт поведінки, а й стан, виділяючи в ньому емоційний, вольовий, пізнавальний когось компонентами.
Не можна розглядати всі агресивні акти як щось од-нообразние. Агресія як акт нападу зазвичай спрямована на певний об'єкт, але нерідко спостерігається явище пе-переміщених об'єкта, т. Е. Перенесення нападу на інший об'єкт. Напрямки переміщення - генералізація, через асоціації-ції по суміжності, пошук «цапа-відбувайла».
Виправдовуючи агресію, люди схильні вважати її своеобраз-ним «катарсисом», чимось що звільняє від тривалого і болісного агресивного стану. Агресія виникає в со-стоянні фрустрації, але не всяка фрустрація обов'язково закінчується агресивним актом.
Дослідники сходяться на тому, що необхідно враховувати все різноманіття підходів до інтерпретації терміна «агресія».
Найбільш поширеними є визначення:
- насильницькі, загарбницькі дії;
- реакція на стрес, викликана загрозою;
- акт, який приймає різні форми, але його мета со-стоїть в нанесенні збитку індивіду або тому, що отож-дествляется з ним;
- будь-який вид поведінки, що приносить шкоду іншому, будь-яка дія, що має на меті нанесення шкоди іншій;
- індивідуальне або колективне поведінка, дія, спрямована на знищення іншої людини або груп-пи людей;
- реакція на порушення, викликане фрустрацією; інстр-рументальний акт, спрямований на досягнення различ-них цілей. Останнім часом у вітчизняній психології з'явилася тенденція до роздільного розгляду понять «агресія» і «агресивність».
А.А. Реан вказує, що «відмінність понять" агресія "і" агресивність "веде до важливих наслідків: чи не за всякими агресивними діями суб'єкта варто агресивність особистості; з іншого боку, агресивність людини не завжди проявляється в явно агресивних діях. Проявле-ня агресивності як особистісної властивості в певних актах поведінки, як агресивних дій, завжди є результатом складної взаємодії транссітуатівних і ситуативних чинників 3 ».
Агресія - будь-яка дія, що має на меті нанесення фізичної або психічної шкоди іншому.
Агресивна поведінка - така поведінка, при якому мають місце «згубні» для жертви наслідки.
Агресивність - властивість особистості, що виражається в го-товності до агресивної поведінки.
1.2. Основні теоретичні концепції, що пояснюють природу агресивної поведінки.
У теорії, що пояснює природу агресивної поведінки, існують три концепції. Всі вони відображають погляди і експериментальний досвід конк-ної дослідників і психологічних шкіл.
Теорії потягів (інстинктів). Одним з основополож-ників цієї теорії є 3. Фрейд 4. Він висунув дихотомії-чний пару: потяг до життя (ерос) і потяг до смерті (танатос). З гіпотези про потяг до смерті випливає висновок, що агресивність НЕ реакція на роздратування, а постійно при-присутність в організмі рухливий імпульс.
Нове звучання ця теорія отримала завдяки роботам К. Лоренца, який стверджував, що агресивний інстинкт багато значив в процесі еволюції, виживання і адаптації людини. Лоренц вважав, що «премія за збереження» може служити виправданням агресивної поведінки 5.
Е. Фромм вка-показують, що «для Лоренца агресія є соб-ственно внутрішнє напруження, яке вимагає розрядки і знаходить вираз, незважаючи на те, чи є для цього підходячи щий зовнішній подразник чи ні (гідравлічна модель)». Р. Андрі, погоджуючись з ідеєю Лоренца, робить висновок про те, що в боротьбі інстинкту зі здатністю, придбаної в процесі навчання, завжди перемагає перший.