Звукова культура мовлення як складова частина загальної мовної культури
Фаріда Гумерова
Звукова культура мовлення як складова частина загальної мовної культури
Звукова культура мовлення є складовою частиною загальної мовної культури.
Вона охоплює всі сторони звукового оформлення слів і усної мови в цілому. правильну вимову звуків. слів, гучність і швидкість мовного висловлювання. ритм, паузи, тембр, логічний наголос тощо.
Особливу важливість представляє розвиток мовленнєвого і слухового апаратів, наявність повноцінної навколишнього мовного середовища. як невід'ємних умов своєчасного і правильного формування звукової культури мовлення.
У зв'язку з цим, реалізація завдань виховання звукової культури мовлення здійснюється за двома основними напрямками:
1) розвиток сприйняття мови (слухового уваги і мовного слуху. Включаючи його компоненти - фонематичний, звуковисотний. Ритмічний слух, сприйняття темпу, сили голосу, тембру мови);
2) розвиток мовленнєвого апарату (артикуляції, голосового, мовного дихання) і формування произносительной сторони мови (вимови звуків. Чіткої дикції і т. Д.).
Робота по вихованню звукової культури мовлення в дитячому садку тісно пов'язана з формуванням словника (активного і пасивного, граматичної будови, зв'язного мовлення. З вирішенням завдань підготовки дітей до школи (оволодіння читанням і письмом).
Розвиток сприйняття мови
Сприйняття мови. оволодіння її звуковий стороною повністю залежать від сформованості і розвитку слуху (фізичного і мовного)
Фізичний слух - це здатність чути навколишні звуки.
Мовний слух - це здатність людини точно сприймати і правильно відтворювати всі сторони звуковій мові. тобто дізнаватися, чути і передавати все фонологические кошти мови, співвідносячи їх із загальноприйнятою мовною нормою.
Сформованість компонентів мовного слуху знаходиться в тісній єдності з розвитком слухового уваги, тобто здатності диференціювати на слух звучання різних предметів, визначати місце і напрям звуку.
Розвиток мовленнєвого апарату і формування произносительной сторони мови
В освіті звуків бере участь весь мовний апарат (губи, зуби, язик, небо, маленький язичок, надгортанник, порожнину носа, глотка, гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма).
Здатність розбірливо вимовляти звуки і слова залежить від будови артикуляційного апарату, від правильної артикуляції звуків. Під артикуляцією розуміється діяльність органів мови - мови. губ, м'якого піднебіння, маленького язичка, нижньої щелепи - в процесі відтворення звуків.
Формування произносительной сторони мови нерозривно пов'язане з розвитком мовного дихання.
Мовне дихання - це здатність людини в процесі мовного висловлювання своєчасно проводити короткий глибокий вдих і раціонально витрачати повітря при видиху. Мовне дихання є основою усної мови. джерелом утворення звуків. голосу.
Основною метою вихователя є виховання звуковимови - це систематична робота з усіма дітьми групи, що сприяє своєчасному засвоєнню вимови всіх звуків рідної мови і вихованню фонематичного слуху.
Логопед же здійснює виправлення звуковимови - це робота з дітьми, що мають стійкі труднощі при оволодінні звукопроизношением. націлена на подолання цих недоліків.
До кінця перебування в дошкільному закладі дитина повинна навчитися вимовляти всі звуки в різних позиціях і поєднаннях, чітко диференціювати їх у вимові і на слух, тобто відрізняти свистячі і шиплячі, дзвінкі і глухі, тверді і м'які.
Всі програми для ДНЗ припускають перелік завдань по вихованню звукової культури мовлення у дошкільників за всіма віковими групами.
Завданнями по формуванню звукової культури мовлення дітей 2 молодшої групи є:
Вчити дітей чітко вимовляти в словах голосні ([а], [у], [і], [о], [е]) і деякі приголосні звуки в такій послідовності. [М]; [Н]; [П] - [б]; [Ф] - [в].
Розвивати моторику мовленнєвого апарату. слухове сприйняття, мовної слух і мовне дихання. уточнювати і закріплювати артикуляцію звуків. Виробляти правильний темп мови. інтонаційну виразність. Вчити чітко вимовляти слова і короткі фрази, говорити спокійно, з природними інтонаціями.
Завданнями по формуванню звукової культури мовлення дітей середньої групи є:
Закріплювати правильну вимову голосних і приголосних звуків. Вчити дітей чітко вимовляти в словах голосний [и] і приголосні звуки в такій послідовності. [Н]; [Т] - [д]; [К] - [г]; [Х]. Відпрацьовувати вимову свистячих звуків [з] - [с ']; [З] - [з ']; [Ц].
Розвивати артикуляційний апарат. Продовжувати роботу над дикцією. удосконалювати виразне вимовляння слів і словосполучень. Розвивати фонематичний слух. вчити розрізняти на слух і називати слова, що починаються на певний звук.
Удосконалювати інтонаційну виразність мови.
Завданнями по формуванню звукової культури мовлення дітей старшої групи є:
Закріплювати правильне, виразне проголошення звуків. йотований (Я, (Е, (Е, (Ю); шиплячі [ш] - [ж], [ч ']; [ш']; сонорні [л] - [л '], [р] - [р' ].
Продовжувати розвивати фонематичний слух. Вчити визначати місце звуку в слові (початок, середина, кінець).
Відпрацьовувати інтонаційну виразність мови.
Завданнями по формуванню звукової культури мовлення дітей підготовчої групи є:
Удосконалювати вміння розрізняти на слух і у вимові звуки [з] - [ш]; [З] - [ж]; дзвінкі - глухі [з] - [з]; [Ш] - [ж]; [Т] - [д]; сонорні [л] - [р]; тверді - м'які [т] - [т '].
Відпрацьовувати дикцію. вчити дітей виразно і чітко вимовляти слова і словосполучення з природними інтонаціями.
Удосконалювати фонематичний слух. вчити називати слова з певним звуком. знаходити слова з цим звуком в реченні. визначати місце звуку в слові.
Бородич A.M. Методика розвитку мовлення дітей. - М. 1981. (Розділ «Виховання звукової культури мовлення
Максаков А. І. Фомічова М. Ф. Звукова культура мовлення. / В кн. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку / За ред. Ф. А. Сохина. - М. 1 984.
Федоренко Л. П. Фомічова Г. А. Лотарев В. К. Николаичева А. П. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. - М. 1964. (Розділ «Виховання звукової культури мовлення».)
Фомічова М. Ф. Виховання у дітей правильної вимови. - М. 1981.
"Правильно говорити". Звукова культура мовлення Звукова культура мовлення є складовою частиною загальної мовної культури. Вона охоплює всі сторони звукового оформлення слів і звучить.