Валеологічну освіту в доу
Валеологічну освіту в ДОУ
Виконала: Сєрова Катерина Юріївна. вихователь логопедичної групи МДОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 153»,
Челябінська область, м Умань
визначення
Валеологічну освіта-цілеспрямований процес виховання і навчання дітей дошкільного віку способам зміцнення і збереження свого здоров'я; це процес і результат оволодіння учнями системою наукових знань і пізнавальних умінь і навичок, формування на їх основі валеологічного свідомості (я можу і хочу бути здоровим), а також культури здоров'я особистості і суспільства.
Мета валеології:
розробка технологій «первинного конструювання», формування здоров'я і розширення резервних можливостей організму (збільшення кількості та якості здоров'я).
Об'єкт дослідження валеології:
«Интактное», неушкодженим здоров'я, так і здоров'я порушене, але здатне до саморозвитку.
Предмет валеології:
- образ життя, який би оптимальне існування, онтогенез і діяльність людини.
Предметом також є не стільки здоров'я, скільки способи, механізми його становлення.
Специфічні риси валеології
Орєхова Т.Ф. викладач в Умані державному університеті, кандидат педагогічних наук, виділяє наступні риси:
Антропологічно означає, що предметом вивчення валеології є тільки людина.
Особистісно орієнтована спрямованість означає, що індивід є одночасно і суб'єктом, і об'єктом своєї діяльності зі створення свого здоров'я.
Інтегральність виражається в опорі на знання з різних наук, предметом вивчення котрих є людина.
Гуманістічность - полягає в тому, що валеологія визнає здоров'я головною цінністю людського життя. Як точно і влучно сказав свого часу Сократ: «Здоров'я - це не все, але все без здоров'я - ніщо».
Педагогіческійхарактер проявляється в тому, що валеологія на відміну від медицини не лікує людину, а вчить його йти по шляху здоров'я, формує у нього культуру «здоровьетворящей» життя.
Принципи валеологічної освіти
Принцип загальності вимагає працювати з усіма дітьми, як із здоровими, так і з хворими, викликаючи у них прагнення бути здоровими в будь-яких умовах.
Принцип цілісного підходу до здоров'я дитини вимагає ставитися до його організму як до єдиного цілого, як до сложноорганизованной системі, тобто необхідна комплексна дія на душу, тіло і дух дитини з метою збереження їх гармонії.
Принцип діяльнісного підходу до збереження, зміцнення та підвищення рівня тілесного і духовного здоров'я вимагає, щоб всі, що дається дитині на заняттях, не тільки прослуховувалося і проглядалося, а й проживати разом з учителем.
Принцип гуманізму і альтруїзму орієнтує вчителя на визнання основною цінністю навчально-виховного процесу самої дитини і здоров'я його тіла, душі і розуму, і націлений на формування у дитини альтруїстичних якостей, суть яких можна виразити формулою «навчився сам - неси свої знання і вміння іншим людям (батькам, дітям).
Принципи валеологічної освіти
Принцип «Не нашкодь!» Визначає, що в навчанні дітей можна використовувати тільки ті способи, методи, технології і засоби, які:
прості. тобто, легкі в освоєнні і не вимагають значних матеріальних витрат, для засвоєння цих технологій досить мати бажання бути здоровим;
доступні. тобто, можуть бути освоєні самостійно і усвідомлено людьми різного віку;
безпечні. тобто всі оздоровчі педагогічні технології не можуть заподіяти шкоди дітям.
ефективні. тобто швидко дають позитивний результат. При цьому діти мають можливість відстежувати кожен свій крок і контролювати свій стан;
експертіруемих. тобто дають можливість легко вимірювати результати діяльності по зміні стану здоров'я за допомогою найпростіших діагностичних методик.
Завдання валеологічного освіти в ДНЗ
формувати знання про людину, про його хворобах, цінності людського життя;
формувати у дітей з ранніх років валеологічне свідомість, дбайливе і дбайливе ставлення до власного здоров'я, здоров'я інших людей, як найвищої цінності;
формувати практичні вміння та навички по зміцненню особистого здоров'я;
виховувати у дітей мотивації здорового способу життя та мотиваційні установки на пріоритет здоров'я перед хворобами;
виховувати у дітей бажання активно брати участь в оздоровленні оточуючих людей, використовуючи набуті теоретичні знання та елементи практичних навичок.