Урок української мови по темі - правопис слів з розділовими твердим і м'яким знаками
Обладнання: таблички зі словами, листи індивідуальної роботи, картки для парної роботи, різнорівневі завдання для домашньої роботи.
1. Самовизначення діяльності (масаж пальців, вух, голови)
2. Вступне слово вчителя
Починається урок.
Він піде хлопцям на користь.
Постарайтеся все зрозуміти,
Вчіться таємниці відкривати,
Щоб за роботу на уроці
Отримувати тільки оцінку «п'ять».
У. Я сьогодні хочу вам плідно попрацювати.
Я зошит свою відкрию
І похило покладу.
Я, друзі, від вас не приховую:
Ручку я ось так тримаю,
Сяду прямо, не зігнуся,
За роботу я візьмуся.
3. Актуалізація знань
- Подивіться уважно на слова:
в ... р ... бьі до ... нькі
ф ... нарь безд ... Рожье
з ... бачья ябл ... нька
У. Яка буква пропущена в словах? (Буква О.)
У. Що потрібно зробити, щоб не помилитися в написанні цих слів? (Написання цих слів потрібно запам'ятати.)
У. Що спільного є в цих словах? (Ці слова пишуться з м'яким знаком.)
- На які дві групи можна розділити ці слова? (Слова з ь - показником м'якості приголосних звуків і розділовим ь.)
У. Запишіть ці слова в два стовпчики самостійно, поставте наголос, підкресліть безударную голосну, м'який знак і розділовий м'який знак.
У. Давайте перевіримо, що вийшло.
Физминутку для очей «Кольорові вогники»
Гуртки червоного, жовтого, зеленого і синього кольорів розташовані рівномірно по верхній кромці дошки. Діти по команді вчителя переводять погляд з одного кольорового гуртка на інший.
У. Як слово «вогники» пов'язане з темою нашого уроку? (В слові є Ь, але не розділовий, а пом'якшує. Він пишеться на кінці слів або між приголосними.)
4. Створення проблемної ситуації
А) Спостереження. (Записані дві транскрипції.)
- Прочитаємо транскрипції.
- На що звернули увагу? (В цих словах є звук [й '], і він стоїть після приголосного)
- Що з цього випливає? (Потрібно писати розділовий знак.)
- Запишіть ці слова. (У дошки працюють два учні.)
5. «Відкриття» дітьми нового знання
У. Порівняйте виконання завдання учнями біля дошки. (Результати вийшли різні.)
У. Хлопці, завдання було одне, а виконали ви його по-різному. Що скажете? (В українській мові два розділових знака - ред і Ь.)
- Коли пишеться розділовий м'який знак?
- Що ми ще не знаємо, але дуже хочемо дізнатися? (В яких випадках пишеться розділовий'.)
У. Яка тема нашого уроку? (Правопис слів з розділовими видання та видання знаками.)
Правопис слів з розділовими видання та видання знаками.) - на дошку
У. Які цілі ви поставите сьогодні на уроці? (Розвивати усне мовлення. Збагачувати свій словниковий запас. Вміти висловлювати свою точку зору. Вчитися грамотно писати. Розвивати логічне мислення. Познайомитися з новою орфограммой. Вчитися писати слова з розділовими ь і ь знаками.)
У. Складність цієї орфограми в тому, що мало почути звук [Й '] після приголосного і зрозуміти, що потрібно писати розділовий знак. Потрібно ще правильно вибрати який - розділовий видання або розділовий Ь. Поспостерігаємо за цим.
- Прочитайте слова, записані в два стовпчики.
У. Чим відрізняються слова?
- В якій частині слова пишеться розділовий Ь? Виділимо корінь.
- Перед якими буквами? (Перед буквами е, є, ю, я, і.)
- Де пишеться розділовий видання? (Після приставки.)
- Виділимо приставки.
- На що закінчується приставка? (На приголосний.)
- Підкреслимо цю букву.
- З якої літери починається корінь в цих словах? (З букв е, є, ю, я.)
- Який висновок можна зробити?
Висновки: Роздільний Ь пишеться в корені перед буквами Е, Е, Ю, Я, І. Розділовий видання пишеться після приставок, що закінчуються на приголосний, перед буквами Е, Е, Ю, Я.
Робота з правилом. Підручник с.122, відкрийте, прочитайте правило.
У. Порівняйте з нашими висновками. Ви абсолютно правильно зробили висновки і самі сформулювали правило, використовуючи схеми.
Раз - піднятися, потягнутися.
Два - зігнутися, розігнутися.
Три - в долоні три бавовни,
Головою три кивка.
На чотири - руки ширше,
П'ять - руками помахати,
Шість - за парту тихо сісти.
6. Первинне закріплення
Раз_ясніл завдання, двері под_езда, л_ют дощі, дорога в об_езд, яскраве об_явленіе.
- Прочитайте завдання, працюємо разом, розмірковуємо. Перше словораз'ясніл.
- Чи є в цьому слові приставка? На яку букву вона закінчується?
- З якої літери починається корінь?
- З яким розділовим знаком писатимемо це слово?
(Аналогічно завдання виконується далі.)
7. Включення нового знання в систему знань і повторення.
Робота за картками. Списати прислів'я правильно, підкреслити всі знайомі орфограми.
1 варіант - слова з розділовим'.- За великим под_ёмом і спуск великий. Прислів'я не оминути, що не об_ехать. Не соромся говорити, коли правду хочеш об_явіть. Літо збирає, а зима под_едает.
- Без учен_я немає умен_я. Від желан_я до ісполнен_ю приклади умен_е. Красна птах перьем, а людина умен_ем. Повторення - мати навчання. Розум без книги, як птах без крил_ев.
8. Рефлексія діяльності (підсумок уроку)
- Які цілі ставили?
- Чи вдалося вирішити поставлені цілі?
- Де можна застосувати нове знання?
У. Оцініть свою роботу на уроці.
- Зелений - високий рівень складності.
- Жовтий - середній рівень складності.
У. Спасибі всім за урок!