Урок розвитку мовлення - опис дії

Попередня ◈ Наступна

Мета: дати поняття опису дії як виду тексту, його структурою, мовними особливостями познайомити з порядком опису дій, показати значення прислівників при описі дій закріпити вивчене про говірками, правописі прислівників розширювати мовну компетентність учнів, удосконалювати навички монологічного мовлення, готувати до написання викладу тексту з описом дії.

1. Два учні отримують індивідуальні завдання, виконують їх у дошки.

Вставити пропущені букви і розділові знаки, об'сніть графічно.

  • Санька косив (не) ост..навліваясь. Уже поб..жало тепло по жилах ра..г..релісь плечі і спина все веселіше і дзвінкіше співала коса.
  • Хлопчик намагався (у) всім подр..жать батькові. Косу в руках тримав твердо до землі пр..жімал щільно. Трави він захоплював рівно стільки щоб жоден ст..белек (не) ост..вался (не) підрізу (н, нн) им

Пропозиції з тексту викладу, проведеного на наступному уроці. Після перевірки орфографії і пунктуації залишити на дошці.

2. Перевірка вправи 272:

На дошці один учень пояснює, які звуки вимовляються на місці виділених букв:

[Йо] л до у, не [йо], [в] иборочной, ру [п] ке, доторкніться [ф] шись,

Другий учень виписує всі прислівники з тексту вправи (колись, тому, вниз, тепер, догори, тепер, так, вгору, внизу).

В цей час Новомосковскется текст, пояснюється підбір заголовка.

Додаткове питання: які ще орфограми зустрілися в тексті?

  1. Визначте тип мовлення тексту домашнього вправи. (Опис)
  2. Як будується опис? (Загальний вигляд (загадка), деталі, висновок)
  3. Які ще типи мовлення знаєте?
  4. Чим незвичайна тема уроку? (Дія-розповідь)
  5. Навіщо потрібно вміти описувати дію? (Розповісти фільм, книгу, гру, випадок і т.п.)
  6. Що, по-вашому важливо при описі дії?
    • послідовність
    • точність
    • образність
  7. Гра «Хто? Що? Як? »

Умова гри: простежити за діями вчителя, записати що (дієслова, дієприслівники) і як (прислівники) він робив.

Звернути увагу дітей на послідовність, точність і образність опису дій. Дії вчителя приблизні.

Учитель відкрив (1) д вір нарозхрист, швидко підійшов (2_ до столу, перегорнув книгу. Потім, посміхнувшись (4), подивився на клас. Потім ступив (6) до дошки, взяв (7) крейда і акуратно написав (8): "Усе!"

- Скільки етапів дій вийшло? (Зазвичай помічають не всі дії вчителя)

- Порівняйте зі зразком.

Швидко встаньте,
Розправте плечі,
Витягніть руки вперед,
Підніміть вгору,
Опустіть вниз,
Глибоко вдихніть,
Повільно видихніть,
Сядьте.

  • скільки дій зробили? (8)
  • скільки діалектів названо? (6)
  • навіщо потрібні прислівники?

Які проблеми можуть виникати при при описі дії? (Послідовність, точність)

  1. Робота з текстами індивідуальних завдань (взяті з тексту викладу з описом дії)
  • прочитати текст,
  • ніж цікаво опис дії в них?
  • які прислівники зустрілися?
  1. Вправа 238.

Прочитати текст. Якими словами можна замінити повторювані?

Спочатку, потім, потім, зараз, негайно, після, тепер, після цього, зробивши це, закінчивши.

Які прислівники допоможуть образно описати дії?

Точно, вміло, акуратно, ретельно, майстерно, дбайливо, наполегливо, обережно, спритно, впевнено, сильно, старанно, уважно.

Створити мініатюру на матеріалі вправи 239, враховувати записані слова.

Виклад тексту з описом дії.

Мета. формувати вміння створювати текст на основі почутого, виділяти мікротеми, членувати його на частини (С1 ДПА), використовувати необхідні мовні засоби для опису дії; розвивати мовну компетентність учнів.

I. Перевірка домашнього завдання.

  1. усне опитування
  2. Читання домашніх творів-мініатюр, обговорення.

II. Підготовка до написання викладу.

Санька був задоволений, що прокинувся рано. Адже немає більшої конфузу, як заявитися на луг, коли там вже щосили йде робота. Піднявши косу плече, Санька попрямував до контори.

Всі пішли на луг, який лежав за лісом. На лузі було свіжо, тихо. Трава, отяжене рясної росою, полягла до землі, здавалося димчастої, сизої.

Санька йшов вперед. Коса, легенько посвистуючи, снувала то вліво, то вправо, з соковитим хрускотом зрізала під корінь строкате лугове різнотрав'я.

«Пісня, а не робота», - говорив колись батько. І Санька підлягає міг милуватися, як він легко, точно граючи, розмахував косою.

І зараз хлопчик намагався у всьому наслідувати батька. Косу в руках тримав твердо, до землі притискав щільно, трави захоплював рівно стільки, щоб жоден стеблинка не залишалася неподрезанние.

А чого тільки не було в густій ​​траві! Ось коса зрізала невеликий муравейнічек. Випурхнула з-під леза сіра лугова куріпка. Точно крапельки крові, майнули в зелені червоні ягоди суниці.

Але не справа серйозного Косарєв бігати за куріпками, нахилятися за суницею. І Санька косив, не зупиняючись. Уже побігло тепло по жилах, розгорілися плечі і спина, все веселіше і дзвінкіше співала коса.

Але чиї це попереду ноги?

-Стережись! П'яти подрежим! - пустотливо закричав Санька.

Альоша Семушкин мигцем озирнувся, струсив з носа крапельки поту і ще швидше замахав косою, щоб відірватися від наганяє ззаду Саньки.

- А кого за чуприну прив'язувати будемо? - засміявся той, оглядаючи покіс, на якому залишалися стебла нескошеної трави.

-Ех, ти, косар-травогляд! Верхівки тільки збиваєш.

Альоша не знайшов, що відповісти, але косити став повільніше і чистіше.

А Санькіна коса посвистувала все ближче і ближче.

Через ліси неквапливо викотилося величезне помаранчеве сонце. І луг, до того сизий і димчастий, заграв мільйонами кольорових вогнів, немов обсипаний самоцвітами. Розквіт такими яскравими і чистими фарбами, що молоді косарі мимоволі замилувалися. Але не надовго. Через хвилину вони знову розмахували косами.

  • яку дію описується?
  • з якою метою? (Радість праці, любов до праці)
  • скільки героїв? Дайте характеристику їх роботі за допомогою прислівників.

Санька - працює працьовито, акуратно
Альоша - квапливо, недбало

  • яка послідовність з подій?
  • як Санька готується до дії?
  • що робить спочатку?
  • що робить потім?
  • чим закінчується дія?
  • як Санька відноситься до результату своєї праці?
  • які прислівники передають характер здійснює дію?

Швидко, не поспішаючи, квапливо, старанно, вправно, впевнено, акуратно і ін.

  • які ще опису є в тексті? (Луг, схід)
  • назвіть мовні засоби (метафори, епітети, порівняння)
  • визначте тип мовлення (розповідь з елементами опису)
  • складіть план тексту (мікротеми)
  1. Санька прокинувся рано.
  2. «Пісня, а не робота», - говорив батько.
  3. Чого тільки не було в густій ​​траві!
  4. Санька і Альоша.
  5. Схід сонця.
  • перекажіть текст, використовуючи план.

Схожі статті

Попередня ◈ Наступна