Типи уроків-оглядів
1) урок-пролог до цілісного вивчення багаторівневого літературного явища, який прогнозує систему в "нерозгорнутому вигляді" (Ідейні та жанрові пошуки в літературі кінця ХХ століття ");
2) концептуальні огляди етапів розвитку літератури:
а) огляд з акцентом на теоретико-літературному понятті (Модернізм як художня система);
б) огляд-віха, що характеризує вузлові етапи в розвитку історії літератури (Поезія періоду Великої Вітчизняної війни та перших повоєнних десятиліть);
в) проблемно-тематичний огляд (Тема батьківщини в сучасній поезії);
3) підсумкове оглядове заняття, що дає узагальнену панорамну картину історико-культурного явища як цілого і намічається перспективи подальшого самостійного осягнення його учнями (Отримання і втрати "срібного століття").
2.1. Ефективність оглядів багато в чому залежить від своєчасної активізації наявних у школярів знань і вражень з орієнтацією на інваріанти в структурі навчального матеріалу. У старшому шкільному ланці зростає роль ретроспективних зв'язків, здійснення яких дозволяє організувати повторення, в якійсь мірі переосмислити знайомі факти заново.
Корисно познайомити старшокласників з послідовністю вивчення оглядових тем, з зразковим планом, використовуючи який, учні могли б самостійно працювати над темою на уроці і вдома.
Приблизний план вивчення оглядової теми:
1. Визначення хронологічних меж епохи та обґрунтування цієї періодизації.
2. Історичні передумови, що викликали до життя і визначили характер і особливості даного періоду.
а) провідні літературні течії на даному етапі історії літератури;
б) основні теми і проблеми, висунуті письменниками;
в) нові герої, зміна ставлення до героям попередніх епох;
г) найбільші прозаїки, поети, драматурги, критики, їх основні твори;
д) літературний стиль епохи, зміни в області літературних жанрів.
4. Більш докладний виклад матеріалу про окремі художників і творах, найбільш характерних для даного періоду.
5. Значення _______ періоду для нашого часу, внесок епохи в історію літератури, в рішення загальнолюдських проблем. Сильні і слабкі сторони літератури даного періоду.
Найчастіше оглядова тема розкривається в ході уроку-лекції. Специфіка шкільної лекції полягає в тому, що діяльність вчителя тут невіддільна від діяльності учнів: Новомосковськ лекцію, вчитель одночасно керує роботою слухачів. Лекція здатна не тільки повідомляти інформацію, але, вибудовуючи систему знань, переконуючи, може формувати світогляд, допомагає становленню особистості. Оглядові лекції передбачають активну самостійну роботу учнів, вимагають спільної творчості вчителя та учнів. Лекція передбачає участь учнів у вирішенні проблеми, дозволяє їм продовжити її дослідження. Це робить необхідною систему активних форм навчання. Поодинокі, випадкові лекції або семінари поза певної логіки користі не принесуть. Доцільно вивчення нового матеріалу в старших класах планувати «Великоблочні»: установча лекція-навчально-тренувальні уроки -навчальні семінар - консультація - контрольно-навчальні заліки. Послідовність занять спрямована від більш активної ролі вчителя до більш активної ролі учнів.
Готуючись до лекції, вчитель перш за все шукає ключову проблему огляду, яке доведеться вирішувати на уроці.