Сучасний вуз як відкрита освітня система
Сучасний ВНЗ як відкрита освітня система »План Введення 1. Поняття відкритої системи, її властивості 2. Внутрішня структура ВНЗ 3. Зовнішня структура ВНЗ 4. Інформаційні технології у відкритих освітніх системах 11 Висновок 13 Література 14 Введення Структура вищого навчального закладу, як і структура будь-якої організації, не може бути чимось статичним, що не підлягає зміні і розвитку.
Особливо динамічно повинна вдосконалюватися структура вузу в сучасній ситуації: умовах перехідного періоду. Високий рівень динаміки структурних перебудов пов'язаний з наступними факторами [3, c.3]: • Підвищення самостійності вузів у вирішенні своїх проблем, обумовлене розвитком багатоканального фінансування, а в правовому плані - появою нормативних актів (Закон «Про освіту», Закон «Про вищу і післявузівську професійну освіту »), що створюють правову основу самостійності вузу в рішенні питань структурних перетворень; • Зміна запиту на освітні та науково - дослідні послуги та роботи.
У переліку вузівських спеціальностей і напрямків з'явилася велика кількість нових, нерідко не укладаються в сформовану структуру, факультетів та інших освітніх підрозділів вищого навчального закладу. Багато вузів створили школи бізнесу, факультети та інститути, пішли по шляху виділення нових спеціальностей в самостійні підрозділи або, навпаки, укрупнення факультетів, об'єднання їх в інститути.
На сучасному етапі ВНЗ не може успішно функціонувати, будучи закритою системою. Тому велике значення набуває вивчення ВНЗ як відкритої освітньої системи, її цілей, завдань і структури. 1. Поняття відкритої системи, її властивості У теорії управління можна виділити три основних і найбільш загальних підходи: функціональний, процесний, системний і ситуаційний [7, 22]. Згідно функціональному (процесного) підходу управління освітньою установою є сукупність управлінських функцій.
Ситуаційний підхід (М. Альберт, С.Доннел, Ю.Ю. Катеринославської Славський, Г. Кунц, М.Х. Мескон, Т. Пітерс, Р.Уотерман, Ф.Хедоури і ін.) Є управління освітньою установою в залежності від особливостей конкретної ситуації.
У спеціальній літературі (В. Афанасьєв, П.К. Анохін, Н.В. Кузьміна, Ю.А. Конаржевский, В.А. Якунін та ін.) Відзначається, що будь-яка система має: мета, завдання, функції, ознаки, структуру, атрибути, відносини або взаємодії, наявність двох або більше типів зв'язку (прямий і зворотній), рівні ієрархії [1, c.6]. Розрізняють закриті і відкриті системи, що відображають характер зв'язку системи і середовища. Системи вважаються відкритими, коли між системою і середовищем відбувається обмін (введення, висновок), або закритими, коли такого обміну не відбувається.
Педагогічну систему щодо закритого типу характеризує чітко виражена внутрішня структура, часто ієрархічна; вона будується за певними правилами, і індивід підпорядковується в ній групі. Навпаки, для відкритої педагогічної системи характерні висока ступінь індивідуалізму, мінімум прагнення членів колективу до підтримки як внутрішніх, так і зовнішніх кордонів.
Відносна відкритість і відносна закритість впливають на процеси, що відбуваються в системі.
В рамках освітніх установ це видно досить чітко. ВНЗ, який має характер порівняно замкнутої системи з чітко окресленими кордонами по відношенню до оточення, характеризується, зокрема тим, що має слабкі контакти з зовнішнім світом, рідкісну зміну персоналу, рідко або ніколи не бере участь в обміні досвідом, відкидає нові ідеї, ідеології і методи навчання. Освітня структура відкритого типу динамічна, відкрита досвіду, має широкі контакти із зовнішнім світом. 2.
У разі розгляду системи управління вищим навчальним закладом з п. Охарактеризуємо коротко основні «поверхи» цього управління [4, c.15]. Кафедри є основними навчально-науковими структурними підрозділами. Крім занять він веде, як правило, науково-дослідницьку роботу. 3.
Освітні установи розвивають свою інфраструктуру, створюючи пов. Ситуація низькою невизначеності характеризується стабільністю жізнеде. Чинне законодавство про освіту надає широкі возм. ФЗ від 22.08.96 р № 125-ФЗ «Про вищу і післявузівську професійну освіту» була.
А транспортна система забезпечує транспорт для інформаційних потік. Вуз як відкрита освітня система Основне призначення системи о. Для ефективного функціонування цих компонент необхідно использова. Система віддаленого доступу забезпечує, в свою чергу, апаратне по. Для ефективного функціонування цих систем необхідно розробити і.
висновок
Висновок Зміни, що відбулися в останнє десятиліття перетворення, спроби проведення економічних реформ, інволюція адміністративно-командної системи - все це і багато іншого стало передумовами для відродження інтересу до багатого світового досвіду управління.
Сучасна ситуація в теорії і практиці світового менеджменту характеризується синтезом і розвитком розроблених раніше поглядів основних «шкіл управління», а також розробкою нових уявлень про управління, на основі взаємодії трьох основних підходів: системного, процесного і ситуаційного, згідно з яким будь-яка організація є відкрита система, взаємодіє із середовищем.
Ми розглянули характеристики ВНЗ як відкритої освітньої системи, а також зовнішню і внутрішню структуру ВНЗ. Інтенсивному розвитку ВНЗ як відкритої освітньої системи в сучасних умовах сприяє широке впровадження інформаційних технологій.
література
Ще реферати, курсові, дипломні роботи на цю тему:
Лекція 1. Тема: Операційна система. Визначення. Рівні операційної системи. Функції операційних систем. 1. Поняття операційної системи
Поняття операційної системи. Причиною появи операційних систем була необхідність створення зручних в. Операційна система ОС це програмне забезпечення яке реалізує зв'язок між прикладними програмами і.
Несуперечлива система аксіом називається незалежною, якщо ніяка з аксіом цієї системи не є наслідком інших аксіом цієї системи
При аксіоматичному побудові теорії по суті всі утверж дення виводяться шляхом докази з аксіом Тому до системи аксіом пред'являються. Система аксіом називається несуперечливої якщо з неї не можна логічно. Якщо система аксіом не володіє цією властивістю вона не може бути придатною для обґрунтування наукової теорії.
Мікропроцесорні системи: система ДЦ-МПК, система "Південь"
Використаний практичний досвід впровадження лінійних пунктів управління (ЛПУ) на 60 станціях в ув'язці з ЕЦ-4, ЕЦ-9, МРЦ-12, МРЦ-13. Виконано перехід на ... До складу апаратури центрального пункту управління (ПУ) входять IBM-сумісні ... Цілодобовий режим роботи апаратних засобів ПУ забезпечується джерелами безперебійного живлення, а також системою ...
Місце вищої школи в системі державної освіти. Освітня структура вузу
На сьогоднішній день проходить обговорення проект закону про освіту, який і буде надалі визначати роль і місце вищої школи в системі ... Крім освітньої функції білоруська держава покладає на систему ... Для вирішення цих завдань Урядом республіки на підставі пропозиції Міністерства освіти створюються вищі ...
Система ціноутворення і цінова політика в системі маркетингу
У условіяхринка ціноутворення є досить складним процесом, піддано воздействіюмногіх факторів і, звичайно, базується не тільки на ... Новибор загального напрямку в ціноутворенні, підходів до визначення цін на ... Від цін багато в чому залежать досягнуті коммерческіерезультати, а вірна або помилкова цінова політика надає ...
Спроектувати багатофункціональну систему зв'язку на базі цифрової системи комутації 5ESS для абонентів Ворошиловського району м.Донецька (Текст пояснювальної записки - українською мовою)
У складі блоку AM необхідна наявність Наступний блоків - СС на базі комп ютера 3B21D, Який відповідній за загальне керування системою 5ESS - MAS, ... Максимальний про єм ОСНОВНОЇ пам яті 128 Mb - DMAS, Який Забезпечує доступ АМ ... У складі блоку СМ повінні використовуват следующие блоки - просторова комутатори TMC, керуючий TMCUs. За ...