Стаття по темі створення рівних стартових можливостей дошкільнят для навчання в школі, скачати
Можливості дошкільної освіти для успішного навчання дітей у школі та отримання рівних стартових можливостей.
Кожному з батьків хочеться, щоб її дитина була розвинений фізично і розумово, успішний у самостійному житті, мав міцну сім'ю і перспективну цікаву, добре оплачувану роботу. Заради благополуччя своїх дітей ми готові працювати. скільки буде потрібно. Не секрет, що батьки далеко не завжди чітко уявляють собі особливості дітей дошкільного віку, їх потреби, не можуть належним чином дати необхідні дошкільнику знання. Хтось не вміє навчити малюка здавалося б елементарним речам, у кого-то не вистачає терпіння, у кого-то знань або часу. Не у всіх є бабусі, які можуть посидіти з дитиною, та не просто погуляти-нагодувати, а ще й зайняти його розум корисною справою. У цьому випадку кращим виходом є дошкільний навчальний заклад.
Кілька років тому склалася така ситуація, при якій освітній заклад (садок або школа) могли вибирати програму на свій розсуд. З одного боку-варіативність, творчий підхід до освіти, з іншого-відсутність системи, єдності освітніх стандартів.
Частина дітей взагалі не відвідує дошкільний заклад. Не тільки тому, що так вирішили батьки, а й з-за відсутності місць в садах, через черги.
Говорячи про початок шкільного навчання і готовності до нього дитини, ми говоримо про стартові можливості дошкільника. Звичайно, всі діти різні, не можна міряти людську особистість єдиним мірилом, засвоєння знань, інтереси, нахили, здібності у дітей розрізняються і не можуть бути приведені до одного знаменника. Ключовим словом в даному випадку є слово «стартові». Завданням дошкільного навчального закладу є дати рівний старт для всіх дітей, підготувати будь-яку дитину до початку шкільного навчання, а вже далі дитина буде розвиватися в руслі інтересів і схильностей своєї особистості. У будь-якому випадку виховання гармонійної, зацікавленої особи, здорової духовно і фізично допоможе цій особистості бути успішною в будь-якій сфері життєдіяльності.
«У дітей, що приходять сьогодні до школи, різні стартові можливості. Багато дітей приходять до першого класу зовсім непідготовленими, тому їм буває важко зайняти нову для них позицію учня. У школі діють інші (щодо дитячого садка) правила, до дитини пред'являються нові вимоги, з'являються очікування, - до всього цього дитина виявляється не готовою. Від цього «страждають», перш за все, самі діти, а також їхні батьки, вчителі. »(АНО" Інститут проблем освітньої політики "Еврика":)
Нам під силу дошкільного закладу вирівняти можливості дітей перед початком шкільного навчання. Вихователь, будучи висококваліфікованим фахівцем, знає, як вести виховно-освітню роботу, як знайти підхід до кожного вихованця. Завданням педагога є в першу чергу формування повноцінної особистості, розвиток психічних здібностей дитини; чітке розуміння особливостей кожного вікового періоду робить цю роботу ефективною. Педагог виховує успішну особистість, розвиваючи і заохочуючи інтереси і схильності дитини. Адже не дарма кажуть, що всі діти талановиті, потрібно тільки зуміти розкрити ці таланти. Успішність людської особистості полягає в знаходженні людиною свого, власного справи, яке дозволить йому відчувати себе потрібним і реалізувався, але для того щоб цього досягти, необхідна продумана і цілеспрямована робота, починаючи з раннього дитинства.
Якість дошкільної освіти визначається кількома складовими. В першу чергу, це звичайно ж педагогічні кадри (пам'ятаєте-кадри вирішують все!) Особистість педагога повинна відповідати цьому високому званню, Педагог-з великої літери. Говорити про необхідність підвищення кваліфікації педагогічних кадрів можна нескінченно. В даний час існують умови для цього, у педагога з'являється стимул для поліпшення якості своєї роботи, професія вихователь знову стає популярною.
Другим найважливішим умовою для успішного предшкольного навчання є наявність програми, що дозволяє адекватно і в повному обсязі вирішити поставлені перед педагогом завдання.
По-думці фахівців інституту проблем освіти «Еврика», - якість дошкільної освіти - гарантія успішного освоєння освітніх програм на наступних щаблях системи освіти, а також в цілому успішності людини.
Забезпечують успішність людини ті вміння, здібності, які розвиваються в процесі послідовного освоєння змісту освіти, починаючи з самих ранніх. Тільки для цього необхідно мати єдиний (закріплений) орієнтир у вигляді вимог, що пред'являються до якості освіти на всіх щаблях (але з урахуванням віку дитини), єдині вимоги до дошкільної освіти незалежно від освітнього закладу, що реалізує програму дошкільної освіти. Щодо єдиних вимог на всіх щаблях - йдеться про поступове становленні базових умінь застосовувати знання, про ключові компетентностях, які починають ставати в ранньому віці і продовжують свій розвиток до дорослішання. Щодо єдиних вимог до дошкільної освіти - мова йде про те, що незалежно від типу навчального закладу, що реалізує освітню програми для дошкільнят, вимоги до якості наданої освітньої послуги єдині.
Це сучасна варіативна програма, в якій комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання, навчання і розвитку дитини від народження до 7 років.
Дана програма є інноваційним загальноосвітніх програмним документом для дошкільних установ, підготовленим з урахуванням новітніх досягнень науки і практики вітчизняного і зарубіжного дошкільної освіти та розробленим відповідно до федеральними державними вимогами. Програма "Від народження до школи", будучи сучасним інноваційним продуктом, підтримує кращі традиції вітчизняної освіти і за багатьма напрямами зберігає спадкоємність по відношенню до самої популярної Програмі останнього десятиліття - "Програмі виховання і навчання в дитячому садку" під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової.
Програма націлена на реалізацію права кожної дитини на якісну та доступну освіту, що забезпечує рівні стартові умови для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей, як основи їх успішного навчання в школі.
У Програмі відображені єдині вимоги до умов утримання дітей, а також єдині вимоги до організації та утримання навчально-виховного процесу.
• турбота про здоров'я, емоційне благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
• створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволяє вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості;
• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція в цілях підвищення ефективності навчально-виховного процесу;
• творча організація (креативність) освітньо-виховного процесу;
• варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість відповідно до інтересів і нахилів кожної дитини;
• шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості;
• єдність підходів до виховання дітей в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї;
• дотримання в роботі дитячого садка і початкової школи наступності, яка виключає розумові та фізичні перевантаження в змісті освіти дітей дошкільного віку, забезпечуючи відсутність тиску предметного навчання. Вирішення означених в Програмі цілей і завдань виховання можливе лише при цілеспрямованому впливі педагога на дитину з перших днів його перебування в дошкільному навчальному закладі. Від педагогічної майстерності кожного вихователя, його культури, любові до дітей залежать рівень загального розвитку, якого досягне дитина, ступінь міцності придбаних ним моральних якостей.
Таким чином забезпечуються рівні стартові можливості дітей перед початком шкільного навчання, формується гармонійна особистість, що має всі можливості для успішного життя в соціумі.
ГБОУ д / с 522, Учитель-логопед,